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上传人:840122949 2018/6/21 文件大小:25 KB

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文档介绍

文档介绍:高中物理暗示法教学论文
一、农村高中物理教学现状
。随着高中招生的扩大和教学改革的深入,农村高中的生源来自教学质量存在差异的乡镇中学,甚至有的学生从来没做过物理实验,基础参差不齐。
。对能力的要求更高,知识点更多,需要一定的空间想象能力和逻辑思维能力,学生感到很抽象。
。学生的数学、地理、生物等科目基础较差,影响了物理的学****教物理的同时,还要教其它科目的基本方法。
二、暗示法教学的具体应用
。教师的语言暗示能对学生起到积极的引导和推动作用,从而让学生进一步明确自己的学****目标,树立信心,对物理产生浓厚的学****兴趣。在新生第一节课时,我并没有直接进入第一节内容的学****而是用了一个多课时的时间对物理学科进行了总体概括,向学生介绍物理学的应用前景,物理与数学、生物、地理等科目的关系,特别是从我们生活中经常听到或看到的事物去提取属于物理学的部分,让学生从老师的语言中,萌生追寻答案的欲望,让教师语言发挥潜移默化的作用。
。在物理课的教学过程中,体态暗示是一种灵活而又有实效的教学表现,恰当的体态能丰富课堂的气氛,提高课堂效率。在讲弹力这节内容时,学生对形变产生弹力很难理解,特别是微小形变的条件下,我们用肉眼观察不到。我从最简单的现象入手,用两张桌子搁着一根竹鞭,然后用手压竹鞭,这时能明显看到竹鞭弯下去了,能明显看到形变并感受到弹力的存在,教学效果非常好。
3.“旁逸”暗示。在物理教学活动中,故意从课本内容中跳脱出去,恰当地引入与知识相关的故事,似乎脱离了教学,却是旁敲侧击,让学生心领神会,举一反三。例如,学****万有引力定律》这章内容时,我并没有直接导入课题,而是向学生介绍我国航天事业的发展,还给学生看了一段关于火箭发射以及航天员在宇宙飞船上生活的录像,学生看得津津有味。结束后,向学生提出了一些问题:“宇宙飞船是怎么进入太空的?宇宙飞船在宇宙里没有人提供汽油和电能,为什么它也能运动?”从中提取属于物理学的知识。由于课前暗示,教学效果很明显,学生带着问题去学,效率也极大提高。
。学生主要的学****环境是教室,通过环境暗示来创造良好的学****氛围,从而起到感染学生的作用,使学生在潜意识的作用下自觉、主动地投入学****比如,在班级组织物理嘉年华活动,利用学****园地出版一些关于物理的新闻和故事,在教室的墙壁贴上物理学家的名言警句:“只要给我一个支点,我就可以撬动地球——阿基米德。”在这样充满暗示的环境中,学生会自然而然地受环境的感染,营造出学****物理的氛围。
三、暗示法教学的作用
,增强教书育人效果。暗示法在物理教学中的应用,不同于传统的教学模式,不断的