文档介绍：什么是任务驱动教学法
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信息技术是一门实践性很强,极富创造性,具有明显时代发展性特点的课程。信息技术课程不仅是简单地学****信息技术、更主要是培养学生利用信息技术解决问题的能力。小学信息技术教材共分四册。全套教材渗透“任务驱动”的学****方式,鼓励学生动手操作,倡导学生的主动探究与合作交流。“做什么”是通过学****任务”和作品范例激发学生的学****兴趣。“任务分析”引导学生思考解决学****任务”的思路,方法及所需的计算机操作步骤。“试一试”指导学生自己动手尝试,利用已有的经验和知识,理解新概念,掌握并应用有关的命令和操作。“制作心得”指导学生反思整个问题解决的过程,总结其中的重点,难点,帮助学生实现从特殊到一般的过渡。基于小学信息技术课程的特点和有别于其他学科的课程组织形态,在教学上我努力探索“任务驱动”教学法,并坚持在自己的教学实践中实施。日积月累也颇有点滴收获。
一、何为“任务驱动”教学法
“任务驱动”教学法,就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”,以完成一个个具体的“任务”为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中,学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法,然后进行具体的操作,教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。“任务驱动”主要结构是:呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价。在信息技术课中,体现“任务驱动”就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”驱动下,展开协作学****活动,教师引导帮助学生由简到繁,由易到难,循序渐进地完成一系列“任务”。在实际教学工作中,我认为“任务驱动”教学法,能让学生“动”起来,进而乐于学****主动学****创造性的学****br/>二、“任务驱动”教学法,在信息技术教学中的可行性。
“任务驱动”是一种学****方法,它适用于学****各类实践性和操作性较强的知识和技能。可以帮助学生明确学****目标,教师必须转换角色,由“主角”转变为“配角,学生也不再把学****当作硬性任务,而是根据任务需求来学****知识,由被动地接受知识向主动地寻求知识转变。根据信息技术课程的设制内容,以及该课程的独特性,就需要教师把教学内容中的关键知识点分成若干个小模块,针对学生实际水平和学校教学条件,设计出一个个“任务”,让学生来逐个完成。那么学生就会在具有明确目标的“任务”驱动下,自发地学****知识,完成学****任务。
三、“任务驱动”教学法在教学中的具体实施
“任务驱动”教学法一般步骤是:第一、提出任务,第二、完成任务的思想,方法,操作,第三、边学边做完成任务,第四、总结规律,技巧。
〈一〉提出学****任务。
“任务”的突出要使学生由好奇引出兴趣进而求知。好奇心是人类的共性,尤其是小学生对一些新事物特别好奇。教师在呈现“任务”时,要把“任务”美化的新奇,鲜明。让学生感到计算机本身的无所不能,进而激发他们进一步求知的兴趣和动机。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是诱发学生学****动机,调动学生学****积极性的重要因素。例如:第一册第12课太空娃娃——变形与翻转。上课前,我把自己制作的孙悟空腾云驾雾和一个跟斗十万八千里的两幅图片,呈现给学生观看。同学们轮流到教师主机前观看,有的同学说