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第卷第期黄河水利职业技术学院学报.
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年月————
高职水利水电建筑工程专业“工学结合课程体系探讨
薛建荣,冷涛
黄河水利职业技术学院,河南开封;.湖北水利水电职业技术学院,湖北武汉
摘要:为了实现工学结合的目标,探索构建了高职水利水电建筑工程专业包括“素质平台课程通
用技术平台课程职业核心技能培训课程拓展课程”的模块化工学结合的课程体系;根据职业技
能培训要求和专业课程设置的特点,建立了基于工作过程的“职业技能培训”小模块,并与职业岗位
实现“零距离”对接;通过“项目化课程”建设和教学方法的改革,推动“工学结合”人才培养模式的发
展,强化学生职业能力培养。
关键词:高职教育;水利水电建筑工程专业;工学结合;课程体系;职业技能
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:~~—
年,教育部和财政部联合启动“国家示范人才培养模式设计
性高等职业院校建设计划”,黄河水院被确定为首批人才培养模式表现为一个过程,是人才培养过
建设的所示范性高等职业院校之一。水利水电建程的总体描述。水利水电建筑工程专业在总结学院
筑工程专业作为重点建设专业,在专业现有基础上近年建设实践经验的基础上,通过对用人单位及
把“工学结合”作为专业人才培养模式改革的重要切社会的深入调查,分析水利水电建筑工程专业从事
人点,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习的工作岗位,确定该专业的职业能力与职业素质、知
等有利于增强学生能力的教学模式,积极进行课程识结构、课程结构及基于工作过程的工学结合的课
体系和教学内容改革,提高学生培养水平,带动专业程体系,形成了“以就业为导向、工学结合、两线并
群的发展。行、六位一体”的专业建设思想,实行理论教学与实
专业定位和人才培养模式设计践教学的交替渗透,使专业建设模式、课程设置模
. 水利水电建筑工程专业定位式、教师培养模式、教学设计模式、实训条件建设模
水利水电建筑工程专业是黄河水院开办最早的式以及教学评价模式都以专业岗位职业能力培养为
专业之一,至今已近年的办学历史,先后为我国核心。在原人才培养模式基础上建立“大专业、多方
水利水电建设事业培养了不同层次的毕业生万余向、模块化、动态化、工学结合”的人才培养模式。既
名。在教学改革实践中,该专业取得了一系列的标志根据专业基础相关、内在联系紧密、资源共享的原
性成果。年,被教育部批准为高职高专教育改则,建设水利水电建筑工程专业大专业,带动专业
革试点专业;年,被列入国家级精品专业建设群各专业多方向的建设,以“工学结合”为切人点,
项目;年,“大专业、多方向”的专业培养方案被通过课程设置模块化、教学内容职业化、教学组织灵
教育部“全国高职高专指导性专业目录课题组”推荐活化、教学过程开放化、教学方式即时化、教学手段现
为高职高专指导性培养方案;年,通过了国家代化、师资队伍“双师”化、实训条件生产化、教学评价
级示范性专业预验收。该专业的培养目标是掌握专社会化,来实现水利水电工程专业的人才培养目标。
业必备的基础理论、专业知识和专业基本技能,具有课程体系与教学内容改革
中小型水利水电工程勘测设计、水利水电建筑工程. 构建“模块化、动态化、工学结合”的课程体系
施工技术应用及施工组织管理核心职