文档介绍：第一单元历史与历史“重现”
第4课历史学有什么社会功能
教案
一、教学目标
 
目标[来源:]
 
 [来源:学科网ZXXK]
 
内容
知识与能力[来源:学+科+网Z+X+X+K]
过程与方法[来源:学+科+网Z+X+X+K]
情感态度与价值观
识记
理解
运用
认识历史的主要途径
历史学是认识历史的最重要途径
理解历史学重要社会功能,理解中华文明得以延续的重要原因
探究历史学在认识历史中的重要作用;历史学在治国安邦方面的重要意义及为什么历史学是启迪人生的向导
问题探究
认识历史是为了更好地了解现实,观察未来,看清历史前途,增强民族自信心
文明延续的重要纽带
中华文明没有中断的原因
 
 
历史比较
中华文明的连续性是世界各国不能比拟的
民族精神传承的载体
历史学是民族精神传承的载体
举例分析
优秀的民族精神在历史学中展现
治国安邦的历史经验宝库
历史学是治国安邦的历史经验宝库
问题探究
历史学从丰富的历史知识中,提炼出经验和智慧
启迪人生的向导
历史学是启迪人生的向导
问题探究
历史学可以提高人的修养,得到有益的启示
 
二、教材分析和教学建议
 
 
 
 
本节教材主要从五个方面向学生介绍了历史学的社会功能:认识历史的主要途径,文明延续的重要纽带、民族精神传承的载体、治国安邦的历史经验宝库、启迪人生的向导。这些社会功能大至对历史的认识作用,小至对个人品质的形成。由于历史学的社会功能整体感觉理论性较强,缺乏兴趣性,建议在教学中通过列举形象、具体、直观的历史史实来印证或者得出各个功能,从而加深对各项功能的认识和理解。
 
本节引言是一段关于《资治通鉴》“通”含义的解释。尽管是文言文,但由于是清初的作品,引言从整体上对学生而言理解难度不大。建议教师通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。可以这样设问:你能从引言中找出史学的哪些社会功能?在学生回答问题的基础上,教师引导学生进入本课学习。
 
第一目“学习历史的主要途径”
 
教材主要从认识历史的途径和作用两个方面加以阐述。
 
帮助人们认识历史的途径有很多,教材着重突出历史学所起到的重要作用;教材进而指出,认识历史是为了更好地了解现实,观察未来,看清历史前途。
 
(1)历史学是认识历史的最重要途径。
 
历史是人的创造,有了人,才有人类的历史。但不要忘记,人也是历史的产物,如果古往今来,人们都不学历史,不懂历史,人也就不成其为人,而同动物没有什么区别了。大家知道,动物的生存和发展依靠的是它的天赋和本能,即某种遗传密码,即使是在有严密组织和分工的蜂群和蚁群中也是如此。生物学的研究表明,今天的蜂、蚁同它们亿万年前的祖先并没有多大区别。从这个意义上说,动物是没有历史的,人们除非用拟人化的办法是写不出它们的历史来的。人却不同,人有智慧,是万物之灵。人的智慧虽然主要来自社会实践,但社会实践本身就是一个不断积累和创新的过程。在这里,一个重要的途径就是学忆,是人类生产和生活的记录。通过学习历史,人们了解和吸取先辈的经验和智慧,在此基础上进行新的实践,然后再把自己的经验和智慧留给后人。如此世代相传,人们的知识越来越丰富,认识世界、改造