文档介绍：张店区“学校发展性督导评价”实施意见(讨论稿)
为深化学校评价改革,积极探索学校发展性督导评价工作,发挥教育行政部门服务、指导、促进学校发展的管理与监督效能,构建有利于学校依法自主办学的现代学校制度,促进教育均衡发展和内涵发展,现就我区全面实施“学校发展性督导评价”提出如下意见:
一、学校发展性督导评价的目的
学校发展性督导评价是以现代教育发展观为指导,以促进学校发展为目的,以学校发展过程为对象的评价。它关注学校的发展目标和潜力,注重总结办学经验,诊断发展中的问题,寻求学校发展的关键因素和对策,从而获得增量发展。
实施学校发展性督导评价要求充分尊重学校依法自主办学的主体地位,从而建立完善的现代学校制度,增强学校可持续发展的能力,形成自我约束、自我完善、自我发展的内在机制,推进素质教育的全面实施。
二、学校发展性督导评价的原则
1、发展性原则: 学校发展性督导评价是以促进学校未来发展为目的的过程性评价,注重将学校发展需求和社会、学生的发展需求紧密结合,积极引导不同层次的学校在培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育轨道上发展。
2、主体性原则:学校发展性督导评价要求充分发挥学校的主体作用,创设学校自主发展的空间,调动学校办学的积极性、主动性和创造性。支持学校依据内涵发展的需求制定发展规划,构建自我评价机制,增强办学过程中的自我反思、自我完善、自我发展的能力。
学校发展规划的形成和目标的达成,将成为学校和教育行政部门的双向承诺契约。
3、阶段性原则: 学校发展性督导评价以承认和注重学校发展的差异性和多样性为基础,评价重点、标准、方法因校而异,引导学校基础阶段目标实现后,向更高阶段发展,从而促进学校形成具有鲜明个性的办学特色。
4、激励性原则: 学校发展性督导评价注重对学校发展的纵向比较,鼓励学校在原有基础上不断进步,让学校在发展过程中不断获得成功的体验,把督导评价作为学校发展的需要和动力。
三、成立学校发展性督导评价领导小组和指导小组
领导小组
组长:张秀德
副组长:仇传宝王德海董汉龙邹云慧刘胜华
徐继伟
成员:局属各科室站负责人及教师进修学校校长
指导小组
组长:仇传宝
副组长:徐继伟
成员:待聘专、兼职督学及督导室人员
四、学校发展性督导评价的指标设计
学校发展性督导评价的指标由学校办学的“基础性指标”和“发展性指标”两部分组成。
“基础性指标”是依据教育法律法规、方针政策对学校的要求而设计的,强调中小学依法办学,是学校自主发展的基础和保障。如:“入学率”、“教师资格”、“学生质量”、“财务管理”等基础性指标具有法制性和统一性,通过督导评价督促学校必须达到基础性目标。
“发展性指标”是依据社会经济和教育改革发展需求所确立的关键领域及要素,如“学校课程建设”、“师资队伍建设”、“教育科研”、“校园文化建设”等,学校可根据自身发展选择重点发展项目,以形成发展特色,通过督导评价指导学校努力实现选定的发展性目标。
五、学校发展性督导评价的实施步骤
1、实施学校安排(7月中旬以前)
我区分两批全面实施学校发展性督导评价,第一批从二OO六年七月始,第二批从二OO七年八月始,首批实施学校名单将通过学校申请,教育局审批来确定。
2、规划制定阶段(8月下旬以前)
对学校制订发展性规划进行培训;学校对实施“学校发展性督导评价”进行动员,根据教育改革发展的重点和自身实际,发动教职工参与制定学校三年规划和分年度的实施计划;指导小组对学校规划进行评审或认证,指导学校修订、完善发展规划。
3、规划实施阶段(分年度实施)
学校将三年规划的发展目标分解成年度目标,并落实部门和责任人加以实施,规划实施中允许不断修改、补充和完善发展目标;教育督导部门将建立督学联系制度,加强对学校随访指导。
4、形成性评价(实施过程中)
学校建立自评领导小组,自上而下组织教工开展自评,搜集信息,在总结、反思的基础上撰写中期自评报告;教育督导部门在学校自评的基础上,掌握与分析信息资料,组织督导队伍对学校实施发展规划情况进行中期认定,并对学校进行反馈,帮助学校改进工作。
5、终结性评价(规划实施结束)
学校规划终结性评价阶段程序同上,教育督导部门撰写督导报告向学校公布评价结果,肯定成绩,指出存在问题,提出改进意见
。学校在综合自我评价和督导评价的基础上提出改进措施并制订新一轮三年规划。
5、督导结果的运用
由督导部门将各校发展性评估结果以书面形式上报,作为学校等级认定、校长任期工作目标考核、师资配置、经费投入、学校干部任免等的重要参考依据。
六、实施学校发展性督导评价的要求
1、全面部署,全员参与,全面发展
各校要认真学****领会其精神实质、理论知识和操作规程,积极研究探索发展性督导评价的具体操作办法,