文档介绍：《刻舟求剑》教学设计
王思思 
教学目标: 
    1、学****本课生字。 
    2、弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。 
    3、指导学生正确朗读。 
    4、引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。 
教学重点、难点: 
    1、了解寓言内容,指导朗读。 
    2、弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。
一、导入新课 
   1、根据学生对以前寓言故事的学****归纳总结:什么是寓言? 
   2、师导:今天老师和同学们再一起学****一则寓言《刻舟求剑》,看看这则寓言将会给大家讲述一个怎样的故事?会告诉我们一个怎样的深刻道理? 
   4、自读《刻舟求剑》,注意读准字音,并思考:这篇文章主要讲述了一个怎样的故事? 
   二、自读自悟、整体感知 
   1、听朗读磁带读课文,听清语气语调、节奏、句子的停顿,注意自己正音。 
   2、用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事? 
   3、看图,结合文意,弄懂《刻舟求剑》字面上的意思。(在船舷上刻记号捞宝剑) 
   4、多种形式有感情地朗读全文。 
   三、细读课文、理解感悟 
   1、这个故事发生的时间、地点、人物、起因:理解、掌握重点字词。
   2、宝剑坠入水后,剑客是怎么做的?他说了些什么?
  (1)引导学生体会剑客不着急的语气,并用多种形式朗读。 
  (2)理解、掌握重点字词。  
   3、请同学们猜猜:他能找到剑吗?为什么? 
   5、在画面上演示这种捞剑的方法,并看图讨论。 
  四、明确寓意,谈受到的启发 
  小组讨论: 
  ?帮那个人总结一下教训。 
  ,举例说一说。 
  五、熟读、复述寓言 
  ,分角色朗读,体会寓言的意境。 
  。 
  六、学****小结 
  。 
  文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法,就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。 
  ,提出以后学****的希望。 
  :生活中有“刻舟求剑”这样的人吗?你想怎样提醒他呢? 
 
我所执教的《刻舟求剑》是北师版第八单元的一篇文言文。在设计中,各环节安排很紧凑,有浅入深,层层递进,课堂气氛活跃,学生参与的积极性较高,发言踊跃,真正参与到课堂中来,成为课堂的“主人”和老师一起探讨,把抽象的理论具体化,使其明白了其中的道理。
    在整个教学过程中,我为学生营造了宽松的、平等的教学氛围,做到把“微笑带进课堂”,把激励带进课堂,设置关卡,充分调动学生的参与积极性,让学生体验到成功的快乐,激起学生的兴趣。还教给学生学****文言文的方法,先熟读译文,感知故事内容,然后结合译文理解重点字的意思,再尝试理解句子意思,直到将整个故事连成一段通顺的话。多读少讲,精心组织学生导读达标。我呢,将朗读训练贯穿始终,初读达到正确、流利;精读,着眼品析体会;熟读,力求感情到位。在品读时,教给朗读技巧,乃至最后达到有感情地朗读。
    教学是门遗憾的艺术。在我这堂课中还存有不足之处,在“第四关——讲故事口头改编文言文”环节所提出的要求,对于五年级的学