文档介绍：党校结业报告
——论留守儿童
爸爸妈妈,你们就这样忍心吗?我才九岁呀,才读三年级。我每天自己做饭,还要走十几路上学,中午又不能回家吃饭,是我的班主任老师和同学给我打饭吃。早上和晚上大多数时间是吃面,我都消瘦很多了。
在家最难熬的时候是晚上,每当我一个人到房间睡觉时,望着空荡荡的房间,我是多么的孤独和寂寞。我不由想起了和爸爸妈妈,想起了和他们在一起生活的那些快乐时光,想着、想着泪水不由得从脸上滚下来,当时我真想大哭一场呀!但是我只能独自躲在被窝里掉泪,心里无数次地念着:爸爸妈妈,你们快点回来吧!我好想你们啊!哭着、,每当放学和上学时,我看见班上同学的爸爸和妈妈接送他们一块有说有笑的情景时,我是多么羡慕他们啊!
爸爸妈妈,我多么希望你们能够回来,哪怕一个月、半个月、十天、一天也好。爸爸妈妈,你们回来吧,我不要做留守儿童。
以上这篇文章是一个留守儿童发自内心的写照。当我在网上第一次搜索到这篇文章时感到了儿童不仅仅需要好的教育,他们还需要很多。
1、心理健康——自尊和焦虑
一、由于留守儿童中的学生,他们远离父母的温暖,缺乏理想,精神空虚,目光短浅,思想波动较大,所以当他们受到讽刺打击,人格受到侮辱时,容易表现出极端怨愤,甚至急躁狂暴;可是一旦有点进步,受到表扬,得到他人尊重,他们便跃跃欲试,希望在老师和同学们面前表现自己,以得到进一步夸赞。但是,他们缺乏坚持性,常常因担心重犯错误,受到新的讽刺打击,丧失信心,甚至产生破灌破摔的自暴自弃情绪。这种自卑感实际上是自尊心受到摧残的一种消极反抗,因而自卑实质是自尊被扭曲的一种表现形式。如果能及时得到周围同学们的体谅和帮助,得到老师们的正确教育和诱导,又立即能重新获得新知识并能鼓足勇气。这说明学生是在变化中,在反复中前进的,不过这种自尊心是以得到别人重新信任为前提的,这种变化反复是在围绕自尊心的强弱相应地发生变化,这种反复变化,忽强忽弱,是留守儿童中自尊心最通常的表现。
二、通常学生粗野、蛮横无理、玩世不恭,这些不良的品德是他们性格特征的表现。所以对犯错误,在实际行动上上常表现出满不在乎,在口头上他们扬言“受顿骂,受顿批,没什么了不起”,但其内心深处却暗藏着很大的痛苦,因为他们认为并非自暴自弃,甘心落后,相反地在他们心中时常可迸发出要求进步的火花,有悔过自新的愿望,只是怕别人不相信自己而没有勇气表现出来。这说明学生从表面上看来对犯错误觉得无所谓,满不在乎,其实内心却是矛盾重重,十分痛苦。不甘落后,愿意进步,这种思想感情表现得尤其隐蔽。
由于学生在集体中常处于落后地位,很少得到大家的尊重,有损自己在群体中的声誉和地位,所以他们一般表现心虚,异常敏感,有戒心,有疑心,甚至对集体产生对立情绪,他们一般不服管教,不顾集体和他人利益,常跟同学闹矛盾,发生冲突,同老师顶撞。他们对同学,尤其对班干和老师的一言一行,一举一动都细致入微地观察,查看对自己的态度。这种疑惧心理和对立情绪正是学生的自尊心和集体对他们不尊重的矛盾发展到一定程度的结果,是他们维护自尊心,保持自己在集体中的声誉和地位而产生的一种心理的特殊情况。因此,这也是他们自尊心的一种特殊表现形式。
总之、学生自尊心的特殊差异如同他们在整个复杂多变、矛盾痛苦的心理状态下一样,是变化反复,或强或弱,时隐时现,充满矛盾的。自