文档介绍：《列方程解应用题》教学设计
教学目的:
,知道列方程解应用题的关键是找应用题中相等的数量关系,能正确地列方程解比较容易的两步应用题。
,能独立用列方程的方法解答此类应用题。
,渗透在多种方法中选择最简单的方法解决问题。
教学重点:列方程解应用题的方法步骤。
教学难点:根据题意分析数量间的相等关系。
教具准备:小黑板或投影片若干张。
教学过程:
一、激发
(卡片出示)
x-35=40 x-5×7=40 15x-35=40 20-4x=10
,并求出方程的解。
(1)比x少12的数是28,这个数是多少?
(2),求这个数。
:
(1)读题,理解题意。(2)引导学生用学过的方法解答。(3)要求用两种方法解答。(4)集体订正:
(5)针对解法二说明:这种方法就是我们今天要学****的列方程解应用题。(板书课题:列方程解应用题)
二、探究新知
(1)读题理解题意。
(2)提问:通过读题你知道了什么?
(3)引导学生知道:已知条件和所求问题;题中涉及到原有饺子粉、卖出饺子粉和剩下饺子粉;原有饺子粉重量去掉卖出的饺子粉重量等于剩下的饺子粉重量。根据理解题意的过程教师板书: 原有的重量-卖出的重量=剩下的重量
(4)教师启发:等号左边表示什么?等号右边表示什么?(等号左边表示剩下的重量,等号右边也表示剩下的重量,所以相等。)
(5)卖出的饺子粉重量直接给了吗?应该怎样表示? (卖出的饺子粉重量没有直接给,应该用每袋的重量乘以卖出的袋数)把上面的等式改为:原有的重量-每袋的重量X卖出的袋数=剩下的重量
(6)启发学生把已知条件在关系式下面注出来。然后引导学生说出要求的问题用x表示即设未知数,教师说明怎样设未知数。
(7)引导学生根据等量关系式列出方程。
(8)让学生分组解答,集体订正时板书如下:
(9)引导学生自己看118页例2上面一段话,提出问题:你能用书上讲的检验方法检验例题l吗?引导学生自己检验,之后请几位学生汇报结果。
小结:列方程解应用题的关键是什么?(关键是找出应用题中相等的数量关系)
(1)读题,理解题意。结合生活实际帮助学生理解“付出”、“找回”的含义。
(2)提问:要解答这道题关键是什么?(找出题中相等的数量关系)
(3)组织学生分组讨论。
(4)学生自己解答,教师巡视,个别指导。
(5)汇报解答过程。引导学生讲解题思路,注意照顾中差生。
(6)教师总结订正。如果发现有列:2x=6-+=6两种方程的,教师要引导学生比较那种方法简单,并强调用较简单的方法解答。
,总结列方程解应用题的一