文档介绍：《匆匆》说课稿
各位领导老师,大家下午好,我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第十二册第一单元的第二课《匆匆》。
一、教材分析
《匆匆》一文是现代散文家朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字,细腻的刻画了时间流逝的踪迹。时光的流逝给人以真切的质感和强烈的流动感,仿佛时间成为人们朝夕与共的伴侣,鲜活灵动地呈现于读者面前。文中运用多种修辞方式,真实地展示自己的内心世界,让读者清晰地把握住他的意念流动的脉络。文中用对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合,不但具有一种音乐的美感,而且显得富于诗情又暗含哲理。
二、学情分析:
本课是首次学****朱自清的散文,学生们能感受到文章的文质兼美,但对于文章体现的时间的特点和蕴含道理的理解是粗浅的、模糊的,结合本单元“抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理”的训练重点,以领悟文章蕴含的道理,体会文章表达上的特点为主,确定本课的教学目标为:
1、学****本课生字词,理解课文内容,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间、爱惜生命的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
2、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法,积累语言。
3、熟练的、入情入境的朗读课文。
教学重点:引导学生从阅读的内容展开联想。
教学难点:领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情
4、教具准备:多媒体课件
三、教法和学法
1、教法
“教是为学服务的”,教师选择恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学****主动性,从而收到良好的学****效果。因此,在教学方法的选择上,我主要采用:“自主读悟,解文明理”的方法,师生、生生互动,创设实践语言的场景,通过不同形式的读文,品位作者对生活的真实感悟,通过练笔尝试,提高学生运用语言的能力。
2、学法
学****本文的重要手段和途径是读中悟情,读中明理,让学生人人参与到读书中,让学生在读中理解,领悟,去品味积累,进行听说读写的语文实践活动。
四、设计流程
(一)、开门见山释题质疑
以高尔基的一句有关时间的名言“世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。”
来揭题:板书课题后,首先检查学生预****根据查找到的作者的生平,简要介绍朱自清,了解作者的大致情况,然后向学生发问:看课题,“匆匆”就是“急急忙忙”的意思,脚步匆匆,吃饭匆匆,洗脸匆匆……课文写的是什么匆匆? 引导学生读通全文。
(二)、初读读通
在这一环节中,首先让学生带着问题读书,做到读中知大意,读通文章。文中所指的“日子”的匆匆,即时间的匆匆而过。
(三)、细读读懂
好文章要三读,即“初读读通──细读读懂──品读读美”。放手让学生去自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇瑰丽,得到美的感受,情的熏陶。正如叶圣陶先生所说:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲”,因此,这一环节,围绕“读”和“悟”展开,结合情景创设,学法选择,先学后教,以学定教,以读为本,指导学生读后悟情。
1、带着问题读第一段,了解时间的特点。
师:我们每