文档介绍：“压强”教学设计
【教学目标】 
一、知识与技能 
。理解什么是压力,什么是物体的受力面积。 
。
、单位及符号且能用压强公式进行简单计算。 
。
二、过程与方法
?经历探究的主要环节,通过探究实验,观察实验现象、采集的实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学****使用控制变量法。 
。 
,了解改变压强大小的基本方法。 
三、情感态度与价值观 
、实验以及探究等学****活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 
,使学生获得对压强理解的感性认识,为深入理解和应用这些知识打基础。 
,使学生获得成功的愉悦,培养学生对参与物理学****活动的兴趣,提高学****的自信心。 
【教学重难点】 
重点:压强的概念和压强的公式。 
难点:压强公式的应用。
【实验器材】 
多媒体、海绵12块、小桌12个、图钉2个(其中1个去尖)、木块2块,文具盒(自备)
【教学过程】 
教师活动
学生活动
点评
●引入新课
 
师:同学们,在前面我们相继学****了一些力的知识,今天老师想找一位男同学,一位女同学来讲台上比比力气,谁愿意上来呢?
 
师:比赛规则是每人一枚图钉,一块木版,看谁先钉进去谁为胜,好吗?(发下器材,教师记时)
 
(比赛结果是女同学先钉进去,全班学生都很吃惊)
 
师:很出乎意料是吧?你们猜猜是什么原因呢?
 
师:同学们都想得不错(教师出示木版—相同)
 
师:你们再看一下图钉,又有何不同呢?
 
师:原来只有力气大还是不够的,钉帽受到手指的力其实就是压力──垂直压在物体表面的力。那么要想很顺利地钉进去还和什么因素有关呢?
 
 
学生争先恐后
 
学生齐声(好!)
 
男女学生各一名上讲台(男同学使劲按不进去,但女同学比较轻松到按进去)
 
 
学生1:木版不同
 
学生2:图钉不同
 
学生3:那一定是图钉的问题了。
 
 
学生观察后发现男同学的图钉尖被切断了,而女同学的却很尖。(学生恍然大悟)
 
 
创设情境。
提高学生的学****兴趣,培养学生的动手能力
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
体现物理和生活的联系
 
 
 
师:刚才图钉帽的面积一样大,又该如何解释呢?
 
师:好!这个和物体相接触的面积我们就叫受力面积吧。
 
师:下面请大家看四副图片,你能从中提出你想要知道的问题吗?(课件展示图片)
 
 
 
 
 
 
 
学生4:可能还和面积有关,根据刚才的现象很清楚。
 
 
学生5:应该是和物体接触的面积才对
 
 
 
学生认真观察,同桌相互讨论。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
引导学生敢于提出问题,会发现问题,培养学****物理的热情