文档介绍：高校数学教育的改革建议
数学为国家经济发展和科技进步发挥了极大的推动作用,也是各学科教育向纵深发展的基础。但当前,不少学生甚至部分老师却仍在思考两个问题:为什么学数学?学数学有什么用?甚至有些高校还在逐步减少数学课时。因此,要想提高数学教育质量,使数学真正为社会、为人类服务,就需要重新审视数学教育价值,认清数学教育的发展方向,寻找一条适合非数学专业的学生学习数学的道路,这是对数学改革的一种尝试。本文首先分析中国现代高校数学教育目前面临的一些问题,然后给出相应的建议。
一、我国高校数学教育面临的问题
自1999年高校扩招伊始,虽然更多的孩子获得了再次接受教育的机会,但给我国高校教育带来了巨大的挑战,让我们每位高校工作者都背负着极大的压力,而这种压力在数学教育中尤为突出,给高校数学教学带来非常不利的影响。主要表现在几个方面:
课程设置不合理
由于高校扩招,学生人数增多,不可避免地使得高校数学小班教学向大班教学转变,导致教师对课堂的掌控力有所下降。有时明明感觉有部分学生对知识点掌握得不够,但是为了其他同学,也为了教学进度,没有办法再做过多的讲解。同时,扩招增加了教师的工作量,这必然导致其无法将更多的精力放在课堂教学上。同时,因为班级增多,教师有限,就不得不减少课时数来完成教学工作,从而导致数学教学课时量减少,教师无法在短时间完成教学任务,或者即使完成教学任务也是赶着进度,严重影响数学的教学质量。
过分使用信息技术,忽略了传统教学方法
当前,很多教师过分强调信息技术教学,改变甚至完全忽略了传统数学教学的模式。一般来说,运用多种教学方法是对课堂的一种很好的延伸和扩宽,但如果过分地使用这些教学资源来进行教学,就会导致教学内容的宽泛化,让学生抓不住重点。比如,在高校数学的教学过程中,少部分教师习惯用多媒体教学,甚至一节课下来黑板上看不到几个字,淡化了学科本质的教学,学生听完之后感觉云里雾里,一点印象都没有。数学教学不同于其他学科,本身具有特殊性,注重逻辑推理。这种逻辑推理只有通过一步一步演示,才能让学生慢慢领悟。因此,在教学过程中,需要将信息技术与传统教学方法有效结合起来,避免这种重心的偏离,正确认识到信息技术与课程整合的关系应该是形式为内容服务的。
淡化了教师的主体地位
新课改提出:要改变以往传统的教学模式,充分尊重学生的主体地位,倡导互动式教学。但是,目前有不少教师并没有正确理解这个理念,过分强调了学生的主体地位,淡化了教师在教学过程中的主导作用。这些老师在教学过程中,往往过分强调学生的主观能动性和学生在课堂中的主体地位,而忽略了教学的效率。还有些教师因为过分想要激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,而忽略教学过程和教学内容,无法达到预期的教学效率。还有少数教师在课堂教学中过分注重对学生自主性的开发,而忽视对学生学习积极性的引导。除此以外,少部分教师没有合理利用对学生的评价这一有效工具,只看到表扬的积极作用。适度的表扬是合理的,但是表扬的同时,也要注意适当去纠正学生在学习过程中存在的问题。当前,个别教师对学生的错误视而不见,这就使学生慢慢地养成了不正确的学习态度,制约了教学有效性的发挥。
二、解决高校数学现状问题的对策
数学语言是一种高度抽象性、精练性、逻辑性、严密性的语言,这就要求教师在授课时一定要实事求是、认真负责。