文档介绍：高校职业生涯教育教学策略
一、辩证推导,引导学生明确兴趣
在南通师高专进行职业生涯教育课程教学时,笔者是这样引导学生明确兴趣的:首先在PPT上列出了搜索到的40个不同的职业,各行各业都有,让学生不论喜好,不考虑其他因素,从这40个职业中选出20个以后“你”最可能从事的职业。这一步主要是确范围,让学生大致明确以后可能的职业方向。接着让学生使用排除法,让他们在20个职业中做减法,只要是他们不愿意、不喜欢的职业,都可以剔除,最后保留5个即可。这一步利用排除法缩小范围。最后,给学生提出三个问题,分别是:“如果工资都很低,在这五个职业中你最愿意从事哪个职业?”“在这五个职业中你认为哪个职业做起来最容易?”“如果能够确保录取,这五个职业中,你最愿意从事哪个职业?”让学生按意愿从高到低排序,综合三个问题的排序结果,很容易就能找出学生感兴趣、职业倾向最强的职业。通过这样利用选择、排除、排序的辩证推导方式,利于学生更为准确有效地确定自身兴趣,明确职业目标,有利于学生职业生涯规划。
二、思维导图,指导学生掌握方法
职业生涯规划并非是一成不变的,它会随着学生个人成长、社会经济发展变化而随之改变。所以高校职业生涯教育并不是仅仅告诉学生他们的职业生涯应该是什么样的学科,真正负责任的职业生涯教育应该让学生懂得如何根据自身情况和外部环境情况来不断调整、完善自己的职业生涯规划。南通师高专刚开始开展学生职业生涯教育时,学生的不懂得职业规划方法的,他们完全跟着教师走,教师怎么说,他们就怎么做;为什么这么做,自己该如何做他们都不清楚。为何会出现这样的问题?就是因为学生没有从根本上理解职业生涯规划的概念意义,没有真正掌握职业规划的方法。因此,要推动职业生涯教育,指导学生掌握职业规划方法十分重要。要让学生更好地结合自身实际和学****经验来促进职业规划方法掌握,可以借助思维导图。思维导图是一种行之有效的思维方法,它能够清晰地将各个条件的隶属关系表现出来,从而帮助人们更为全面准确地把握条件,做好规划。在利用思维导图指导学生职业规划方法时,教师要注意两项内容:一是要指导学生明确关键条件,关键条件的遗漏将会导致思维推导不严谨;二是要引导学生进行验证,思维推导过程中难免有不合理的推导事项,完成后再验证,能保证推导的合理性,从而确保职业规划的科学性。在南通师高专开展进行职业生涯教学时,笔者是这样利用思维导图引导学生进行职业生涯规划的:首先引导学生确定一条主线,这条主线就是“我”,学生围绕“我”开始进行思维推导:我想干什么(职业目标,职业方向)→为什么要做这项工作(出于爱好、能力、家庭、社会等,即职业分析)→希望把这项工作做到什么程度(职业期待和工作目标分析)→从事这项工作应该采取的努力(发展策略、路径分析)→可能存在的困难(风险、挫折预估)→如何解决这些问题(应急调整策略)→如果无法解决该怎样做(明确规划调整原则和备用预案)等。完成这一系列思维推导后,再引导学生进行验证,将“个人能力因素”“家庭因素”“人际关系因素”“社会环境因素”等因素代入到刚刚的推导过程中,看是否能够顺利推导,如有矛盾则及时调整。通过这样的推导、验证过程,学生基本能明确进行职业规划的思路和方法,之后让学生再撰写职业生涯规划书就容易多了。
三、团队训练,帮助学生学会合作
高校职业生涯教育不仅包括学生职业生涯规划指导