文档介绍：健康教学反思
健康教学反思篇一:《健康生活每一天》教学反思
《健康生活每一天》教学反思每一次的教学实践,都让我有新的收获,对新课程理念有进一步认识,教育教学观念得到进一步转变。这次生本教学实践,我在进一步学****新课标,把握好教材的基本特点的基础上,从学生的生活实际出发,设计适合学生年龄特点的教学活动,使学生在教学活动中获得体验,从而健康、安全的成长,我有以下体会:
一、让学生充分参与活动,在实践活动中获得体验
课前布置学生收集、画出安全标志,让学生在收集、画的过程中,就懂得了一定的安全知(来自****网:健康教学反思)识。让学生向家长、朋友了解,既培养了学生的与人交际能力,又使学生明白,懂得安全、明白道理的途径很多,从而培养了学生用眼观察生活,动口、动手了解生活,动脑思考生活的能力。在课堂上,让学生自己绘制常见的安全标志,有完成课前布置的同学就能够津津乐道,说出画出很多常见的安全标志,有些连老师都没见过的,而且在老师展示的考考你问题当中,差不多全部的安全标志都认识,而且还能讲出安全标志的意思,真了不起。
二、灵活创设情境,让学生在演中解决生活问题
开课利用天气情况和学生在日常生活中常遇到的一些事,创设情境,让学生演示,让学生在演示中发现问题,从而想出办法解决问题。教师不受教案框死,灵活、机智的联系学生学****生活的环境,挖掘潜在的危险,使学生明白,日常生活中处处存在不同程度的危险,要学会远离危险,减少危险的发生。在教学活动过程中,所选取的生活情景,贴近学生生活,切入实际,因此学生表演起来大胆、无拘束感,既有师生的互动,又有学生与学生间的交流互动,课堂气氛活跃,教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用,努力创设了一种民主、平等的教学氛围。生1:“老师,钟浩今天心情不高兴,也是不健康吗?”生2:“这个是不健康,是心理不健康。”看,我们的学生说的多好啊,老师及时引导,“在我们的生活中,还有那些心理不健康的表现呢?”生:乱发脾气;和别人打架、吵架;骂人;令爸爸妈妈不高兴;没有完成作业;妈妈没有给我买玩具;老师没收上课玩玩具的同学??一下子,孩子们的思维打开了,除了心理不健康,还说到行为不健康;身体不健康;文明礼貌不健康??课堂色彩斑斓,师生碰撞出很多智慧的火花。
三、课外延伸,充分发挥学生主体,创造智慧火花
教学的最后,教学生制作精美小卡片,让学生把了解到的安全知识和遇到危险时自救、求助的一些常识,写在卡片上,送给亲人、朋友,把爱心撒向亲人、朋友,教会学生学会关注生活、热爱生活。在以前教学过程中,也让学生做过类似的贴图,但效果不好。于是我就在本次活动中给学生降低了难度。少发了几种不干胶材料。我觉得学生在制作过程中总把贴画撕坏了,就亲自动手帮他们剪了下来,制作了基本的框架。结果学生本次的制作活动完成的很快。开始我还觉得很高兴,认为是在老师的帮助下,学生才能完成的如此出色。后来经过反思教学及观看绘制效果,我才发现是自己错了,忽视了对学生能力的培养。经过调整,在其它班级上课时,我充分发挥学生的主动性,让学生自由创造,大胆的放手让他们独立完成。学生想象力丰富,思维无拘无束,这样一来,孩子们来说又增加了一次思维驰骋的空间,我把它们的优秀作品进行了布置,给同学展示,学生兴致很高。
这样让我想起一句话,适时的放手,会让风筝飞得