文档介绍：物理八年级上册(沪科版)第五章《熟悉而陌生的力》
第一节“力”教学设计
一、教学目标
知识与技能:
1、知道力的现象在自然界中是普遍存在的,力的基本概念。
2、知道力的作用效果。
3、知道力的作用是相互的。
过程与方法:
1、通过活动和生活经验感受力的存在以及力的作用效果。
2、通过学生亲自实验,体验并认识物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。
情感态度与价值观:
1、体会物理就在我们身边,激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索的兴趣。
2、具有将自己的见解公开并与他人交流的欲望,认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,培养学生表述自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的能力。
3、培养学生“从生活走向物理,从物理走向社会”的基本理念。
二、教学重点
力的概念
三、教学难点
力的作用的相互性
四、教学设计思路
本节课是学生学****力学的入门课和基础课,对于力,初中学生已经有了一定的生活经验,但还是比较模糊。于是我对教材内容进行了重新安排和适当的补充,从学生的体验入手,先设计了一个活动让学生体验力的存在,从人的肌肉紧张认识力,了解了当人用力作用在物体上时产生的效果。通过实验演示了物体与物体间也会发现类似的效果,认识到物体间也存在力的作用,渗透了“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。通过活动、实验,感知物体间力的相互作用。为了使学生成为学****的主体,我选择了边教边学边实验、多媒体、启发和讲解相结合的教学方法。在课堂中利用大量的随堂小实验、演示实验、图片、录相片和视频片段等增加学****动力。通过激趣、提问、讨论、评价等方式引导学生主动参与、乐于探究,使学生在引导探究中获得全面发展的机会,体现了“学生为主体”的理念。
具体的教学思路如下:创设情景、体验力的存在→力的作用效果→力→力的作用的相互性→知识归纳、练****创新。
五、教学器材
教师:多媒体课件、臂力器、玻璃瓶(装满水)、弹簧、小车、磁铁、气球。
学生:橡皮筋、握力器、装满水的饮料瓶、小车(各若干)。
六、教学过程
教学思路
教学设计
学生活动设计
设计意图
一、体验力的存在
,教师然后轻松将其压弯。
(3~4人)利用所给器材,体验力的存在。
体验感受:拉橡皮筋、压握力器、手提水瓶、推小车。
创设情景,引入新课。激发了学生学****力现象的兴趣。
组织学生交流汇报,并及时纠偏、总结。
手对物体(橡皮筋、握力器、水瓶、小车)有力的作用;物体形变了,由静止变运动了;把手叫做施力物,物体叫受力物。
板书:一、体验力的存在
二、力的作用效果
引导归纳:刚才受力物体发生的变化
板书:二、力的作用效果
(形变)
视频:,被守门员扑住球。
问:守门员用力将球扑住,球的运动状态发生了怎样的变化?
视频:,跟进的队员把球射进球门
问:队员用力球踢球,本来射偏的球进了,球的运动状态发生了什么变化?
屏显:物理学中把物体由静止变成运动、运动变成静止、由快到慢、由慢到快以及运动方向的变化统称为运动状态的变化。
运动快慢
运动方向
板书:
问:物体受到力的作用,形状一定改变吗?
演示(微小形变):手捏玻璃瓶,观察液柱的升降。