文档介绍：听课小结
2011年10月23号这天,天下着沥沥的小雨。我们早上匆匆的从学校出发,赶往郑州一中(港区实验中学)去听徐斌老师的讲座(主要)。本来因为天气不好,心情也不怎样。但听了徐斌老师的讲座,我如小树得到了雨露的甘霖一样,伸伸懒腰甩去疲惫、抖擞精神准备待发……。
我们第一节听得是曹智仁老师的一节课——《丛向复式条形统计图》。这节课曹老师讲的很成功,有不少有点是值得我学****的。例如:曹老师那神态自如的教态,课前通过和学生做游戏、让学生唱歌来缓解学生与老师的紧张心情。说到这也许会有人说只要是公开课都会这样,但我们听完曹老师的课会发现他的这节课很朴实,就是自己的平常课。课堂当中学生的积极性发挥的很好,体现新课程理念:发挥了学生学****的主动性,体现老师是课堂的组织者与引导者。这节课展示了知识发生、发展的过程,转变了过去的灌入式教学,其中老师用电脑将单式的男女生上网人数统计图转化成复式的,在知识上进行了飞跃。从而进一步引导学生发现并认识图例,在这点上我觉得我不如曹老师,如果我上这节课我就会犯毛病直接给我说什么是图例。对比这下就明白自己的缺陷在那。此外这节课注重本质,简化形式老师对学生的人文关怀,体现新课程的情感、态度、价值观。
接着我们听了江苏省特级教师——徐斌的《解决问题的策略》(倒推)。这节课是从学生们实际生活中常遇到的从一个地方到另一个地方,去的路线与返回的路线(沿原路)的关系开始的,是简单的概括:倒过来推想,能帮我们解决一些实际问题就是
“倒推”策略。下面徐老师根据“一杯果汁”的变化,让学生了解“倒推”策略;“两杯果汁”的变化,理解“倒推”策略;“三杯果汁”的变化,深化“倒推”策略。通过巩固练****让学生运用策略,最后老师和学生一起变魔术总结提升,拓展策略。课堂当中的每个问题都是让学生自主探究,发现的。解决问题后老师都会让学生明确在什么情况下用倒推。教过五年级的老师都知道我们在实际的教学当中也常遇到要运用“倒推”解决的问题,但我们并不是像徐斌老师讲的这样的详细,有的甚至一笔带过。我想这就是我们