文档介绍：教育反思我们的学校什么样
新生命教育的具体实践就是创办和生成“我们的学校”!
“我们的学校”什么样呢?
“我们的学校”有三个表征:
让更多的人走进学校,让更多的人推动成长,让更多的人享受学****br/>凭什么呢?一个最应该读书却最不读书的所在,一个最应该创新却最不敢创新的地方,凭什么吸引“更多的人”,让他们走进学校、推动成长、享受学****呢?
开放——除了开放和解放我们什么也没有!
2018年的第一场大雪飘落之时,正是整个社会的开放度更加解放,直至延及教育的时刻。
先前,遇到恶劣天气,教育行政部门会发一条大一统的短信,要求学校照做。2018年我们收到的短信是这样的:“气象部门发布红色预警,各中小学可自行安排听课(具体相应措施见市教育局文件),需要安排停课的,请学校向某某科电话报备。”
不要小看这一丁点儿赋权,从千校抬头静等一声令下,到遇到问题可以便宜处置。当今中国的开放度、多元化和驱动力正如滔滔江水,一点点冲击着教育,正在对学校发生着越来越大的影响。今天的学校,必须在这个大背景下变得更开放、更多元,必须自觉接纳和生成新的驱动力。
开放、多元、新的驱动力,当这些社会带来的因变量一点点越过学校的围墙,一点点包围、吞并学校,学校还会是原来的学校吗?那身处学校的我们呢?
既然,身处学校之中的我们,能够感受到那么多的不如意,干嘛要抱残守缺,成为社会和学校之间最后的阻隔呢?
成长有三种状态:对现状的“批判”,对未来的“愿景”,从现状到未来的“变革理论”。
筋疲力尽的教师,困惑的家长和大量被浪费的资源可能是我们起心动念,在教育改革领域试图做出改变的最初缘由,这些用一句话可以概括为对现状的“批判”。或者,如果使用鼓励的语言,鼓励我们畅所欲言,我们还可以罗列出当前教育更多的不当。这些,恰恰是我们优化教育的出发点。
我们的学校到底什么样?
当每一个人,教师、学生、家长,当每一个有能量的组织,学校、家庭、社会都开始思考这个问题,学校才开始有了学校的样子,“我们的学校”才会成为一种可能!