文档介绍：2012-2013学年第一学期
教科版科学四年级上册
教
学
设
计
吴春辉
2012年9月
第一单元天气
2012年8月28日 1、我们关心天气
教学目标:
科学知识:
、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
。
过程与方法:
。
,并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观:
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活,提该关心天气的意识。
教学重难点:
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备:
用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;
每组一套天气符号卡片;
天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;
每个学生科学记录本各一本。
教学活动过程:
一、认识天气现象
“城市天气预报图”:这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象?
。
:你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号)
:请大家对这些天气现象进行分类。
。
二、描述今天的天气怎样?
?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
(出示观察要求:请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。)
,并落实小组长进行管理。
,教师巡视。(时间控制在10分钟内)
:请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
,教师展示学生的记录。
:今天的天气对我们的生活有什么影响?(如不知如何回答可提问:你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)
“网状图”的使用:刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点,有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第45页,看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?
。
?有不明白的请提问。
,在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气,那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来,这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
板书设计:、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
。
课后反思:1、培养对每天天气现象的观察能力。
2、科学术语有待加强。
2012年8月31日 2 天气日历
教学目标:
科学知识:
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法:
。
,逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观:
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备:
画有天气符号的图片一张
学生画天气符号的小卡片若干
大的天气日历一张
气温柱形图表一张
温度计每组一支
科学记录本和笔
教学活动过程:
一、认识一些天气符号
分类介绍每一种天气符号的含义。
使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
天气日历可以每个小组完成一个天气日历,但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
带领学生到户外观察天气。因为,从这一次开始,学生将持续一个月的天气观察,并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强,教师应重点对在什么地方测量温度最合适?如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流,并作初步的指导。
回到教室后,教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生:哪一张天气符号最能反映今天的云量?各小组举起前面画好的