文档介绍：“地球在宇宙中”教学设计
课程标准:描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星
标准分析:
新教材应该以能力立意,新教材的评价也应该以能力为主,所以从高中地理一开始,就体现了这一要求。课标中描述地球所处的地理环境并不是需要我们的学生掌握繁琐的天文知识,而是通过描述地球所处的宇宙环境,即地球所处的环境资料来说明地球的普通性,所以从这个意义上说,描述只是一种铺垫或者是资料的呈现,后者才是重点,运用哪些资料,怎么去分析这些资料,是我们的一个重点,而通过师生对资料的分析示范,提高学生分析图表和资料的能力是我们的教学的灵魂所在。
学****的目的是什么,为了更好适应今后的生活,或者为以后更好的生活创造条件,那么教师必须引导学生关心现在的生活,了解我们生活的地球的环境,这种环境包括宏观的环境和微观的环境,地理学****中要求我们不仅要关注我们自己生活的周围环境,同时也要求我们的学生关注我们的宇宙环境。从了解地球的环境来看,要从我们的生活中的一些现象引入,让我们的学生了解宇宙中有什么,她的物质存在形式,这些物质存在形式之间的关系怎么样?我们地球在宇宙中处于一个什么样的位置,在太阳系中是处于什么样的条件?这些环境为我们的生命物质存在提供了一个什么样的环境?为了人类的更好的生存我们应该和我们所处的环境保持一个什么样的关系?等等这些,让我们从好奇到关注,从关注到关心,从关心到珍惜,树立恰当的环境观念,理解人类和环境的共生关系。
教学目标
知识目标分解:
、层次和各层次的天体系统名称
情感、态度与价值观:
通过学****帮助学生树立正确的宇宙观。
通过学****帮助学生养成严谨的学****观
通过学****帮助学生更加关注生活,热爱生活
教学重点:
1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的条件。
教学难点:
1、地球上生命存在的条件
课时安排:1课时
教学方法:列表比较法、读图分析法、讲述法
教学过程:
一、地球在宇宙中的位置(板书)
联系生活经验导入:盛夏的夜晚,当我们在院子里或者广场上纳凉的时候,仰望星空,我们都会看到些什么呢?
学生:月球、流星、恒星、星云等等(教师在黑板上板书这些学生看到的天体)
师:那么大家知道他们都由什么组成?具有什么特点么?
(,或者多媒体展示星云、恒星、行星、卫星等图片,介绍这些天体的相关知识)
教师展示儿歌:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大,月球小,月球绕着地球跑。”
师:还记得这首儿歌吗?他告诉我们什么道理呢?
师:至少我们可以知道两点,一是天体之间不是孤立的,有相互绕转关系;而是在宇宙中,质量决定谁是中心。
师:在宇宙中决定谁是中心,主要是质量决定论,所以我们学****中也是这样,要想有所发展和建树,我们必须要努力学****提高自己学****的质量。
展示:天体系统图
请学生介绍各种天体系统
教师共同明确:运动着的天体相互吸引,相互绕转,形成天体系统。天体系