文档介绍：从“行动勤奋”到“思维勤奋”的蜕变
——新课标下教师与学生的共同转变
山西省长治市第四中学校
杨文斌
2010-6-14
从“行动勤奋”到“思维勤奋”的蜕变
——新课标下教师与学生的共同转变
山西省长治市第四中学校杨文斌男电话:********** 邮编:046012
摘要:新课程改革的促使下,老师,学生对教育教学的重新审视和关注。
关键词:智慧学会改革教学新课标
引言
联合国教科文组织在1927年发表的一片著名的报告《学会生存》中说:人类发展的目的在于使人日臻完善,使他的人格丰富多彩,表达方式复杂多样,使他作为一个人,作为一个家庭和社会的成员,作为一个公民和生产者、技术发明者和又创造性的理想家,来承担各种不同的责任。
文中提出的“教育及解放”的口号,今天读来,依然充满了魅力。教育即解放,意味着教育是探索,是启蒙,而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流,而不是指示和命令;是丰富认识,而不是统一思想;是尊重和信任,而不是消极防范。
我们深深领悟着教育的力量,也明确了新课标对当前普通高中阶段的培养目标,越来越超越“单一任务”或“双重任务”的主张,逐渐摆脱工具化倾向,而开始以追求培养公民基本素养和健全的人格的思路上来。
面对着美好的蓝图,面对着宏观的框架,面对着具体而微的课堂教学,需要我们该怎样去做呢?
正文
(一)教师
首先,我来罗列一下网上一度流传的“最受学生欢迎的十种老师”,一是像父亲一样严而有度的老师,二是像母亲一样的老师,三是实****老师,四是有宽容精神的老师,五是帅哥老师,六是美女老师,七是风趣幽默的老师,八是有爱心的老师,九是以身作则,说到做到的老师,十是有真才实学的老师。归结起来其实就是两点,一是有“专业素养”,二是有“积极心态”。
教师在一个人成长历程中的重要性几乎是不言而喻的,要做到一名好老师更是不容易的。这就对我们提出了更加高层的要求。学生的成长是一个跨越的过程,教师的成长更应该成为生命中永恒的主题。
一提教育教学改革,可能就会竖起一面批判的大旗,对过去的教学模式,教学方法,教学过程全面颠覆,仿佛不如此,不足以说明改革力度之大,成效之辉煌。
平心而论,哪一次的改革不是站在前辈的肩膀上,去引发思考和创新的。所以我们也一定要明白,新课标下老师的改变,不是全盘的否定,而是观念的与时俱进,而是方法的多点开花,而是理智的和谐发展。
教师的劳动由于其复杂性和创造性,一定要学会等待,学会分享,学会宽容,学会选择,学会合作,学会创新。
等待,意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作,意味着用发展的眼光看待学生,意味着用灵动的眼光对待课堂。
回想自己的备课经历,今天总结的过程都显得辛苦。打开所有的参考书,阅读所有的鉴赏文章,小到一个字的读音,一个词的解释,大到一篇文章来龙去脉,作者生前身后,再到各种的辅助材料,联系资料。备课不能说不仔细,内容不能说不充分,真正做到了“行动上的勤奋”。但这份勤奋并没有换来多少的唱和,当我迫不及待地把所准备的一切倾囊相赠的时候,却发现了一双双默然的眼神,而这种回馈极大地打击了自己的信心。
其实,教育是一个最能体现“一份耕耘,一份收获”的领域,我们在课堂上忽略了一个最基本的环节,那就是学生,就是学生的接受情况。学会等待,学会用学生的思维去判断对错,学会站在学