文档介绍：Lesson 3
教学目标:
1、能听懂、会说: --I have a new pencil-box. ---What's in it? --Look. ---Oh, a marker and some crayon. 并能在实际生活中运用。
marker 和 crayon。
“What's in the pencil-box?”“A crayon.”
教学重难点:
重点:能听懂,会说:What's in the …?句型和单词 marker 和 crayon。
难点:在实际生活中运用 What's in the …?
教学用具
教学卡片、铅笔盒、蜡笔、录音机。
教学程序
一、热身(Warm-up)
chant 和第一课的英文歌曲,用实物复习以前所学和对话。
。例如:How are you ? Fine, thank you.
二、板题、示标
拿出一个大袋子说:Look!I have a big bag,然后将准备好的铅笔盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问:What's in the bag?(出示教学目标)
三、出示自学指导1
1. 自由朗读课文,用“”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。
3. 听第二遍录音,边听边跟读,把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
。
1. 学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
。
1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词marker 和 crayon。检查学生是否会读。如果不会,请会的学生来教读。操练时可以采用小组读,开火车等多种形式进行,注意学生的发音是否正确。
六. 出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话,然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话,然后进行以小组为单位的表演。
1. 学生二人一小组认真朗读对话,。教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视,确保大家都在认真朗读。
。
1. 先让后进学生回答,再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
:跟读课文.
板书设计:
Look at ……
Wow ,how nice!
What's in it ?
教学反思:
Lesson 4
教学目标:
Chinese 和 English。 ,会说:What's in the …? “An English book.”
教学重难点:
重点:能听懂,会说:What's in the …?句型和单词 Chinese 和 English。
难点:在实际生活中运用 What's in the …?
教学用具
书包、语文书、英语书、录音机。
教学程序
(Warm-up)
教师与学生进行日常口语会话练习。
、示标
三、出示自学指导1
1. 自由朗读课文,用“”划出课文中的生词。结合上下文,猜测生词的汉语意思。
2. 听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。
3. 听第二遍录音,边听边跟读,把握正确的语音语调。
4. 小组内合作学习各自不会的单词。
。
1. 学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进行紧张的自学。
2. 学生听录音认真自学生词。
3. 学生小组合作学习。
。
1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词marker 和 crayon。检查学生是否会读。如果不会,请会的学生来教读。操练时可以采用小组读,开火车等多种形式进行,注意学生的发音是否正确。
六. 出示自学指导2
1、二人一小组朗读对话,然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、二人一小组分角色朗读对话,然后进行以小组为单位的表演。
1. 学生二人一小组认真朗读对话,。教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。
2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视,确保大家都在认真朗读。
。
1. 先让后进学生回答,再让优等生补充。
2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。
:跟读课文.
板书设计:
A Chinese book an English book
What's in my bag ?
教学反思:
Lesson 5
教学目标: