文档介绍：《匆匆》光盘教学设计
一、教材分析 
《匆匆》是人教版九年义务教育六年级语文教材中的一篇精读课文。它是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。这组课文的学****重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻形象地刻画出时间流逝的踪迹,表达作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二、教学目标 
1、引导学生理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情。了解作者对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
2、激励学生有感情地朗读课文,领悟作者细致的描写,体会朱自清散文的语言美,朗读自己喜欢的部分。
3、启发学生在充分领会重点句子含义及作者表达方式的基础上,学****仿写句子及段落,并在讨论和仿写过程中积累语言,渗透“惜时”、“奋进”教育。
三、教学重点:
1、理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子含义及表现手法。
2、以“读”为主线,充分展示学生个性化阅读和个性化的理解、表达。
四、教学难点:
在读通读顺文章的基础上引导学生学****从内容展开想象的读书方法,理解作者思想感情。
五、课前准备 
1、搜集和时间有关的名言等。 
2、教学光盘
六、教法与学法预设
《语文课标》指出:在教学中要努力体现语文的实践性和综合性,提倡启发式、讨论式教学。加之本文文辞优美、情感浓郁。我认为只有让教学沟通课堂内外,充分利用光盘教学资源,开展综合性学****活动。积极调动学生的情感因素,引起学生同作者情感上的共鸣。这样才能帮助学生很好地理解本文的内容和领会中心思想,体会语言的美。为此,在教学中我主要采用启发、讨论、探究等教学方式,结合情感教学,通过文本情感体验来与作者共鸣。
学生是学****的主人,教师是学****活动的组织者。我让学生运用“看看、想想、议议”的学****方法,通过朗读课文(初步感悟文本,与文本共鸣),观看光盘(激发深入学****的兴趣),展开联想(联系生活实际,体会作者思想感情,与作者共鸣),语言表达(发表自己见解,渗透“惜时”教育)来感受时间流逝的匆匆,体味文章的语言细腻和优美。 
七、教学过程 
教学程序是否安排的科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目标,我设计了以下教学程序:
(一)、利用光盘,导入新课
1、课前谈话
同学们好, 今天老师邀请了一位电视老师和电视同学和我们一起上课,先让我们跟电视里的同学问好吧?
(播放光盘:电视老师说出这节课的课题,请学生齐读课题。)我请学生再一次跟读课题。
2、和电视伙伴互动:这是一篇很美的文章,我们和电视同学们一块儿读读课文吧,当遇到了不认识的字,就借助拼音去认识它。好吗?待会我们和电视比一比,看谁读得好。学生自由读文。
(二)、与电视同学互动,学****课文生字词语
1、请学生朗读课文,并作评价。
2、(播放光盘)听电视学生读课文,对同学的朗读也做一定评价。
3、像同伴一样有感情的练读课文。
4、请学生看生字表,看看有什么发现?
6、(播放光盘)一起看看电视有什么发现。
7、和电视一起写一写这几个生字,咱们比比谁写得好?
(三)、结合光盘教学,帮助学生理解课文
1、再读课文,说说你都知道了什么?
2、学生反馈学****情况:你觉得时间过得快吗?它们都到哪里了呢?。
3、思考