文档介绍：《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学目标:
、流利、有感情的朗读课文,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生的伟大,了解人们对他的爱。
,试给文章事先分好的五个部分加恰当的小标题。
。学****作者表现人物性格和品格的方法。
一、导入新课
1936年10月19日,一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间,成千上万的人们奔走相告,来见他最后一面,来送他最后一程。他是谁呢?他就是被誉为“民族魂”的鲁迅先生(板书:鲁迅,提醒学生注意“迅”的笔顺)。 鲁迅先生的一生以笔作为武器,战斗了一生,毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家,是中国文化革命的主将!(这位大文豪,作为一位伯父是怎样的伯父?怎样的先生呢?让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
二、检查生字词的预****br/>(自读、指名读、比赛读)。
仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽
、易写错的字。
悼:dào
餐:共16笔
嚼:20笔
奥:注意上部
嗽:注意右边
冠:多音字组词
,注意读准字音,遇到四个字的词划下来。
各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜
,谁说说你对本课词语的理解。
三、认真读课文,完成下面的练****br/>,想想课文写了鲁迅的哪几件事?
,并试着给各部分加上小标题。
,看看同学有什么不同的小标题,他们用的是什么方法概括的?
,你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子,画下来,读一读。
四、提出疑问
老师有一个疑问;也是作者的疑问:“伯父去世后,为什么有那么多的人悼念他呢?”你们谁能帮我解决呢?文中是怎样说明的?
中心句:“他为别人想得多,为自己想得少。”鲁迅先生就是这样
一个人。(学****理解第一自然段,并引出最后一段)
五、作业
,听写本课的生词。
,并选择其中两个词造句。
第二课时
一、导入新课
鲁迅先生给你留下了什么印象?鲁迅先生是个怎样的人?
为什么伯父得到那么多人的爱戴?
二、带着问题,各小组合作学****br/>读一读课文的第一个故事,从中可以看出鲁迅先生怎么样?(找重点句)
小结学****方法:读书找疑——互相质疑——合作解疑
三、用此方法,深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴
请同学读伯父和“我”谈碰壁的故事,边读边画出不理解的问题。
。
,教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励,并做适时点拨、引导,拓展学生的思维,将学生对问题的理解引向深入。
:抓往①“碰了几次壁,把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的,还不容碰壁吗?”③“恍然大悟”等词句进行体会。
鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗?
另有所指,“黑洞洞”指什么,“碰壁”又是什么意思?要理解这句话,就得了解当时的社会背景。
小资料:当时的社会非常黑暗,劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活,鲁迅先生写了许多文章,抨击国民党反动派的黑暗统治,揭露旧社会的罪恶,号召人民奋起抗争,引起反动派极度恐慌,他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。
再读原句,结