文档介绍：巧用激励性评价
激励性评价是指在教育教学中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生的内在需要和学****动机,诱发其学****兴趣,激发学生的主体参与性,分享合作的成功果实,发现学****的奥妙与乐趣,内化学生的人格,进而使学生获得积极主动学****的策略。
那么在教学课堂教学中如何运用这一评价方式呢?
一、营造宽松、民主的氛围是前提
新课程要求教师在课堂上创设和谐、宽松、民主的氛围。宽松、和谐、民主的课堂氛围是学生对树立学****信心,主动参与学****自我体验成功的前提,这也正是激励性评价的土壤。这片土壤的大门是需要教师用亲切、饱满、稳定的教态去打开的。罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”可见教师的爱对学生的成长和发展能起到多么大的作用。每个学生都有参与学****的愿望与需要,但由于学生在知识结构、思考****惯与学****能力等方面有所不同,学生的质疑能力存在着很大的差异。如何使每一位学生都能感到学****是一件快乐的事情?这就需要教师运用多种方法和手段激励学生积极参与。
同时,创造良好的评价环境同样也离不开学生支持和合作,因此教师要把自身积极的情感融入到课堂教学中,营造一种和谐、民主的课堂氛围,要把自已看成是学生平等的对话者,让学生能够毫无顾忌地表达自己的想法和创意,在老师和同学的思想碰撞中明晰,深化理解,使学生的情感始终处于一种积极状态,增加学生的学****动力和情趣,产生不断上进的信心。
而有的教师上课时情绪波动太大,动不动就心急气躁,甚至动怒。
学生们只会剩下拘束紧张,他们还怎么“听其师,信其道”?
二、使用准确、适度的语言是原则
激励性评价语言强调激励性,强调“奠定每一个学生学历成长与人格成长基础。”但激励性并不等于无原则,并不等于颠倒黑白。激励性评价语言要求准确、适度、个性化。
我认为课堂上应当充盈着这样的语言:“大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。”又如用商量式的,“你的回答很完美,只要在……地方改一改那不是更完美吗?”再如旁敲侧击式的,“某某同学虽然……但老师发觉他很有勇气,大家们也要像他那样勇于发表自己的见解。”……这样的评价,学生既能认识到自己的优点,又能清楚认识到自己的不足,并对其提出针对性的改进建议,这样才能更有效地促进学生进步发展,才是真正成功的激励。
三、以生为本,多向互动性评价是手段
新课程改革下的课堂,要以生为本,突出学生的主体地位。将评价的自主权还给学生,形成教师和学生、学生和学生的多向反馈,既让学生认真倾听别人的发言,学会运用激励性的评价语言,又学会欣赏别人,学会做人。当学生回答错误时,教师可说:“你认为他