文档介绍：教学设计
20《真理诞生于一百个问号之后》
未央区讲武殿小学李战茹
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
(第二课时)
教学思路:
先从“?”和“!”入手,点明作者的观点;然后具体学****三个事例,接着联系三个事例感悟科学家的科学精神,理解“真理诞生于一百个问号之后”和由“?”拉直变成“!”的含义;重申观点;最后总结文章的写法,利用一句格言进行仿写练****br/>一、教学目标:
1、知识目标:
A、理解三个科学发现的故事,以及在写法上和内容上的相同点。
B、从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、能力目标:
A、体会文中含义深刻的句子。
B、体会本文语言生动、准确的特色,学****用事实说明道理的写法。
3、情感目标:
体会科学家的不断探索、独立思考、锲而不舍的科学精神,引导学生认识到:凡事多问几个为什么的重要性。
二、教学重点:理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点:体会文中含义深刻的句子。
三、课前准备:小磁铁圆片若干、幻灯片制作、学生收集“从生活的细小现象中找出真理的事例”。
四、教学过程:(40分钟)
课前:(出示幻灯片一)明确单元主题
一、形象导入,点明观点。(2分钟)
师:今天老师给大家带来了一个标点符号
问:这是一个什么符号?如果把问号的上半部分拉直,就会变成什么符号?(再变化成感叹号)
师:由问号变成感叹号,这两个看似简单的符号变换,却被作家叶永烈,用它形象地向我们阐述了一个观点,那就是“真理诞生于一百个问号之后”(多媒体出示幻灯片二:课题)
“真理诞生于一百个问号之后”。
二、回顾课文内容。(8分钟)
师:在上课之前,请同学们回顾上节课内容,老师要看看谁对词语理解的比较好。
1.(出示幻灯片三) 根据句子意思说出词语
2、(出示幻灯片四)快速浏览课文,思考:
①课文主要围绕哪句话来写的?(贴出板书:课题、学生答后:齐读课文课题)
②(出示幻灯片五)
师:对于这样一个道理、一个观点,作者用了几个事例来证明它的?
请用自己的话简要地说一说。)
指明学生边回答边写板书:谢皮罗的发现
波义耳的发现
医生的结论
三、学****三个事例、填写表格。(15分钟)
:(出示幻灯片六)
。
(分男生、女生、齐读等方法读三个事例)
3. 第一个事例老师带领填写、第二、三个事例学生自己填写
同时运用多媒体展示表格填写。
(出示幻灯片七)
?(学生答后:多媒体出示幻灯片八)
四、学****拓展。(5分钟)
?(学生交流后,出示幻灯片九、
出示幻灯片十. 举例:发明、发现。)
2.(出示幻灯片十一)讨论:是啊,从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。(学生齐读)