文档介绍：惊弓之鸟
,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
。
,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
,复述课文。
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
生字卡片、课件。
2课时
第一课时
导入新课
1、导语:同学们,让我们一起来猜一猜成语吧!
把禾苗拔高一节,帮助它生长。
(2)羊死了再修羊圈。
(3)守着树桩等兔子。
你还知道哪些成语故事?
2、今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》
板书课题:惊弓之鸟。学生齐读课题。
二、检查预****情况
1、自由默读课文。想想课文中“惊弓之鸟”的“鸟”,指的是什么鸟?
2、这“鸟”指的就是——大雁。出示“大雁”图。了解大雁吗?能不能来介绍介绍?
3、检查词语情况。同学们课前预****过了课文,生字词都认识了吗?我们来看看。  
出示词语: 惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁
大吃一惊本事拉弦悲惨愈合
痛(苦) 孤单失群裂开
(1) 谁会读?指名读。  
(2) 知道魏国是指哪里吗?  
魏国是战国时期的一个小国,离现在已经有两千多年了。请生齐读“魏国”
指导学生巩固生字,熟读并理解词意。
三、整体感悟
1、课文写了几个人物?主要写谁?讲了一件什么事?
提示:更羸、魏王两个人。主要人物是更羸,他是有名的射箭能手;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。
2、更羸是一个怎样的人呢?你从课文哪里知道的?  
(1)学生读文章第一自然段,读一读这句话,说说你了解了什么,或你不了解什么?     
(2) 什么是“射箭能手”吗?用一个词语来形容他的射箭技术(百发百中)  
(3) 在我们生活中还有许多能手,比如画画特别好的,我们可以称他为——画画能手;唱歌特别好听的,可以称他为——唱歌能手。而更羸在——射箭方面特别有能耐,所以我们称他为——射箭能手。  
(4)谁能来读一读句子,这里的有名,你能用其他词语代替吗?(著名)能用四字代替吗?(远近闻名、举世闻名)让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。
第二课时
一、揭示课题
这节课,我们继续学****课文《惊弓之鸟》。
1“惊弓之鸟”是什么意思,同学们初读课文后明白吗?
(释题:“惊”从它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭,“之”是“的”的意思。)
2了解了课题的意思,你有什么问题想提出来?
(预设:故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭?它害怕到什么样的程度?)
3教师将学生的质疑归纳,用几个“?”在黑板上标出。
二、深入学****课文,自读自悟
1、带着疑问默读全文。
(1)通过读课文,说一说更羸射下一只大雁的方法有什么特别?
出示句子:
a 、 更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。”
b、更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
(2)指名自由读这两个句子,说说你读的时候,脑子里出现了什么样的情景。
(3)b句中有两个“直”,意思一样吗?
(教师在黑板上画出示意图:大雁边飞边