反思数学课堂教学.doc

文档介绍：反思数学课堂教学
(1)教师由传统的知识传授者转变为学生学****的组织者。
(2)教师应成为学生学****活动的引导者。
(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学****的参与者。
尊重学生已有的知识与经验,教师生间充分的对话交流,无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。
教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学****结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”
对数学概念的反思、,
教师面对数学概念,应当学会数学的思考——为学生准备数学,即了解数学的产生、发展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念。
对学数学的反思
多“制造”一些供课后反思的数学学****素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。
、对教数学的反思
自己的讲解有没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。
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