文档介绍：绛县首届数学竞赛
课题:套圈游戏(两位数的连加运算)(一年级下册)
 实验二小:崔亚芳
教材解读:
本课教学内容是100以内数的连加。是在学生学****了20以内连加、连减及加减混合运算和100以内进位加、退位减运算的基础上学****的,也是后面进一步学****100以内数加、减混合运算的支点。为了体现“学身边的数学、在活动中学”这一新课程理念,本课从始至终围绕套圈游戏开展学****活动,激发孩子们数学学****的兴趣,让他们积极参与、主动学****另外,本课教学着力体现了“重视学生估算意识的培养”和“鼓励算法多样化”这两种新课标精神,让孩子们不同的思维火花得以闪现,能力得到发展。同时,也紧紧抓住计算的基础知识——连加的竖式计算,不放松对基础知识的学****努力实现“人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。
教学
目标
A类
结合教学情境,使学生进一步理解加法的意义,初步发展的估算意识和能力。
B类
100以内数连加的计算方法(包括计算顺序和笔算竖式写法)。
②100以内数连加的笔算竖式写法(对位)和正确计算。
C类
通过多种算法的探索,体验算法多样化。
预****br/>作业
3+5+9= 8+4+6= 2+7+4=
6+2+8= 5+8+4= 6+9+7=
教学板教学板块
学生课堂练****单
第一板块——(A\ 8分)
各位老师好,我是实验二小的崔亚芳,今天我讲的是一年级的第七单元的《套圈游戏》。
1、检查预****br/>孩子们,请你们拿出你们的预****作业我们一起检查一下,请一位同学回答第一道题得多少?你是怎样计算的?这位同学说的真好,先算3+5=8,再算8+9=17。下面的题有这一列同学以开火车的形式完成,看你的得数和老师的结果一样吗?
小结:好,看来同学们对一位数的连加运算掌握得不错。
2、创设情境导入:
①师:孩子们,我们以前在游戏过程中学了不少的数学知识,今天老师又给大家带来一个游戏,你们想知道是什么游戏吗?请看大屏幕(出示主题图)他们正在干什么?噢正在进行套圈游戏的比赛,那么我们一起走进套圈游戏中会学到不少的数学知识,今天我们就学套圈游戏(板书课题:套圈游戏)
②游戏规则:现在淘气和笑笑开始比赛啦,比赛的规则是每人套3次,算算每种动物下面的数字的总和,谁的总和比较大谁就赢。淘气开始套圈了,(出示课件)快看淘气第一次得多少分?(24分)第二次呢?(29)第3次?(44)笑笑第一次的多少分?(23)第二次呢?(30)第3次?(41)能一下看出谁能赢?
4、为了让大家看清楚,老师把他们比赛的结果制成了统计表,请同学们看看统计表,这就是刚才淘气和笑笑套的分,他们俩谁能赢?我们先估一估。
第一次
第二次
第三次
淘气
24
29
44
笑笑
23
30
41
(不要急着算,先估计一下淘气能赢吗?想好后,)
抽生回答
学生兴趣很高
观察图中数学信息并估计
①请你和你的同桌说一说你是怎样估计的?
②你能把你的估计方法说给全班同学听吗?
生1:三比二胜;
生2:淘气两次得20多分,1次40多分,淘气三次合起来是80多分,而笑笑1次20多分,1次30多分,1次40多分,笑笑三次合起来是90多分,所以笑笑赢。
生3:不对,第一次淘气比笑笑多1分,第二次笑笑比淘气多1分,这样1比1平,关键看第三次淘气比笑笑得