文档介绍：小学语文课堂教学的调控策略及技能
综述在新课程改革体系下,课堂教学仍然是实施课改的平台,科学合理的课堂调控能高效地传递教学信息、整合知识体系、提高学生综合素质,达到教学目的。所以课堂调控的成功与否,决定着教学能否顺利进行,当然也就更加直接地影响教学任务的完成和教学效果的取得。因此,善于进行课堂调控的不但可以有效地落实教学计划,达到教学目标,提高教学效益,而且还能大大地增强学生进一步学****的兴趣和愿望。在这样的教学过程中,可以形成良性循环,课堂教学会对师生双方产生强大的吸引力,教学过程有条不紊,教学任务高效完成,不仅学生的知识得到了增长,智力得到了启迪和开发,道德、情感得到了升华,而且教师本人也从中树立了威信,获得了尊重,课堂气氛融洽。
何为“课堂教学调控能力”课堂教学调控能力:是指教师对教学进行状态的一种灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力,并做出迅速、准确的反应。课堂实施调控能力的强弱是教师专业水平高低的集中反映,是教师教学风采的展示。教学过程中,教师为了落实教学目标,应该善于调节气氛,掌握节奏,控制局面。通过调控,使教学流程节奏起伏有致,内容节奏轻重有变,思维节奏张弛有度,使教学充满情趣。在进入新课程的今天,随着课堂教学的新变革,我们对课堂教学的特点也有了新的、全面的认识。课堂教学具有师生互动、生生互动、合作生成的特点。每一堂课都是师生***与智慧综合生成的,是不可重复的。课堂教学呈现的生成性、开放性和由其产生的不确定性要求教师具有实施调控的能力。见案例《父亲的麦芽糖》原设计第二个环节是教学的重点,大概用时30分钟,第三环节只是5分钟总结提升。结果,真正的课堂教学出现了情况。由于该班学生的基础好、理解力强,前三个环节只用了20分钟就完成了教学任务。这可是北京市的青年教师阅读大赛的现场教学呀!当时任教的张老师灵机一动,顺学而导——将第四个环节向纵深发展,并借助该班学生的优势——阅历广、悟性好、情感真、表达强,让他们充分地表达自己的观点,然后动笔抒自己的真情实感。课堂上师生互动、生生互动、师生的***与智慧综合生成了许多闪光的内容,就连评委们也眼眶润湿了。真是一石激起千层浪,柳暗花明又一村呀。这是一个非常典型的课堂调控能力的成功范例。
如何提高“课堂教学调控能力”课堂教学是教学的基本组织形式之一,是学生获取知识的主要渠道。教师对于课堂教学的组织、驾驭能力,是完成教学任务、实现教育目的的根本保证。因此,提高自己课堂教学调控的能力,是提高教学质量的关键所在。课堂教学调控的基本结构如下:教师接受信息——教师处理信息——教师启发信息——学生接受信息——学生处理信息——学生输出信息——反馈信息。当然,影响课堂教学调控的因素是多方面的,但教师始终起着主导作用。那么教师如何提高课堂教学调控能力呢?
一般策略与技能
加强个人修养著名教育家加里宁曾经说过:一个教育工作者,必须很好地收敛自己,他应该感到,他的一举一动都处在严格的监督之下,世界上任何人也没有受到这样严格的监督。因此教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成,影响教学效果的实现。
提高语言水平课堂教学语言是一种工作语言,它受教学规律的制约,受各学科性质的支配。课堂教学语言要生动形象,具有科学性、启发性,包括一些生动形象的肢体语言、表情等。所以这就要求教师不仅要做一个监导者,还要是一个语言大师。
,就能处理课堂教学中各种意外情况,特别是学生稍纵即逝的有价值的信息,要及时捕捉,合理利用。教师还要能灵活地使用教材,灵活地运用教学方法,灵活的使用各种教学媒体。只有这样,你的课堂调控能力才能适应多变的课堂教学,才能实现育人目标。
特殊策略与技能一般来说,课堂教学中有六种可比成分:密度——指单位时间内完成一定质的教学任务的程度。质指的是有效信息。新知识多,密度就大。速度——指单位时间内所完成教学任务的量,包括新知识的学****与旧知识的巩固。难度——指教师和学生教学时感到表达、理解、运用等方面的难易程度。重点度——指课堂内重要的和主要的教学内容,占全部教学内容比例大小的程度。强度——指教师、学生双方在单位时间内教授或学****一定难度和一定数量的教学内容,所引起的双方身心疲劳程度。***度——指教师、学生双方融于情景交融的教学境界中所激起的情感共鸣。情感共振程度、高度***的出现,标志着教学高潮的阶段的到来。课堂教学就是通过上述六个可比成分的重复和有规律的交替来表现。那如何调控与把控呢?
学****行为的调控。课堂教学中的六个可比成分的成功重复和有规律交替,来源于对学生的知、能、情、态的充分了解、理解。课堂是学****的场所,既要使学生有所得,又要生动活泼,良好的课堂秩序是完成教学任务的根本保证,不同层次学生的课堂成功体验是完成教学任务的重要保证。