文档介绍：农村基础教育研究现状与改革策略分析
基金项目: 本文为2010年度省政府决策研究课题“统筹城乡青少年心理健康教育协调发展的对策研究”的阶段性成果(项目编号:B627)。�
作者简介: 王璐,男,河南许昌人,许昌学院教育科学学院教师,人力资源管理心理学教研室主任。
[摘要] 本文认为,农村基础教育改革正向以提高教育质量为核心,研究更具针对性和实践性的方向发展,对此农村基础教育研究应在研究方法、模式等方面加快改革,加快研究团队、研究基地建设,注重研究队伍人员结构的合理搭配。�
[关键词] 农村基础教育;研究模式;团队�
[中图分类号] G773[文献标识码] A
[文章编号] 1671-5918(2011)05-0083-02�
doi:.1671--042[本刊网址]
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农村基础教育作为中国教育的重要部分,尤其在新课程改革推进过程中,伴随免费、全面普及九年义务教育等政策落实,人们对农村基础教育有了更高的要求,也意味着农村基础教育改革向更深层次的推进。因此,以农村基础教育为对象的研究必须为此提供更优质的服务和引领。
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一、农村基础教育发展与改革趋势�
农村基础教育正经历深刻变革,是国际基础教育发展和我国当代政治、经济、社会等发展变化的必然反映。�
(一)农村基础教育发展以提高质量为中心�
。进入20世纪90年代以来,世界上发达国家为应对知识经济的全面挑战和综合国力的激烈竞争,都在进行以提高质量为核心的教改,如美国从1989年发表《全体美国人的科学―2061 计划》以来,陆续出台了一系列重要文件,以促进美国从基础教育到大学本科教育质量的提升。另外,各国还在加强道德教育,改进教师选聘标准,提高教师质量,重视开发学生智力,培养学生的创造性和健康的个性心理品质等方面做了很多努力,这些努力均以全面提高基础教育质量为宗旨。�
、经济与社会发展的必然要求。经过改革开放30年的发展,农村基本普及九年制免费义务教育。但就总体发展水平而言,广大农村的基础教育发展质量普遍低于城市。中国农村教育难在师资质量低、教育经费紧缺、教育条件匮乏、教育管理水平不高、学生家庭贫困。温家宝总理在2009年1月国家科技教育领导小组会议上的讲话中强调:要把义务教育办好,提高学生的学****质量;要加大对农村教育的扶持力度,不断增加对农村教育的投入,提高教师的数量和质量,吸引优秀人才投身农村教育事业。在新农村建设、和谐社会建设、城乡一体化发展等政策影响下,提高农村基础教育质量是社会发展的必然要求。
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。基础教育在发展过程中,一般遵循从无到有,从低到高的发展模式,基本路径如下:�
有学上→学什么→什么学校→怎么学�
在上述发展路径中,第一阶段:有学上,主要解决教育普及问题,这是我国在长期努力后才完成的,到2007年末,%,标志我国义务教育在数量上的全面普及。第二阶段:学什么,是关于在学校教学内容、教育观念、方式、技术手段等的问题,在我国实施的新一轮基础教育课程改革主要致力于解决这个问题。第三阶段:什么学校,即关于学校教育质量的选