文档介绍：综合实践活动课活动报告
综合实践活动课程是新一轮课程改革的新课题,它既是本次课程改革的亮点,又是本次课程改革的难点。作为一门新课程,它没有可供借鉴的模式,没有一定的套路,没有教材,不象学科课程有优秀的教学案例可供参考。生成性是它的特点之一,也是对教师的一种挑战。在实施过程中,往往会遇到一些困惑,当然也有更多的思考。现就自己在综合实践课程中的困惑与对策和大家共同探讨。
来自主题的困惑与对策
主题是活动的灵魂,确定了主题就确定了研究的方向。由于学生受年龄特征、知识经验和生活经验所限,对活动的预见性较差,对主题的确定存在着较大的随意性,有时主题过大,有时主题过小,有时仅将问题停留在表面,抓不住本质,缺乏研究的价值。例如:学生选择的“人为什么会吃饭”、“地球上面有什么”、“太阳”……
作为教师,这时应该发挥主导作用,在以下几个方面给予引导:
1、激发兴趣
兴趣是最好的老师,对于综合实践活动课程当然也不例外。教师应该引导学生观察社会、大自然,留意身边发生的事情,关注新闻报刊,博览群书,善于思考,培养好奇心,激发兴趣。
中秋节前夕,我班的综合实践活动要转入下一个主题了。学校的综合实践课程规划“知我中华,爱我中华”系列。原想由老师指定,又恐有强制之嫌。中秋是中华民族的传统佳节,也是同学们喜欢的节日之一,何不以此为切入点呢?当老师说起:“过两天有一个特别的日子……”同学们便异口同声:“我知道,我知道,是中秋节。”欢喜之情溢于言表。我看时机成熟,就问道:这次的综合实践活动,你们想研究什么?同学们小手林立,争先恐后:
“我想知道中秋节的来历。”
“我想知道祖国各地中秋节的风俗。”
“我想了解中秋节的神话传说”
“我想知道外国有没有中秋节”
……
于是,一个关于“中秋节的话题”的主题活动应运而生。在接下来的过程中,同学们兴致勃勃,上网、查书、采访„„不甘落后。总结阶段,同学们纷纷展示成果:有网上下载的资料,有自行制做的灯笼,有围绕中秋节的手抄报……
综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,亲近的东西才容易引起兴趣。正因为,中秋节就在学生的生活中,可触可感,可亲可近,学生才全心投入。

目标是行动中所期望达到的结果。目标越明确越深刻,则达到这个目标的毅力就越大,越容易成功。因而,帮助学生明确活动主题的目标是非常重要的。通过目标的确定,学生对主题有了更为清晰的认识,就可朝着这个方向努力,让综合实践活动更为深入、更为有效地开展。

活动主题太易,对学生而言,不需付出努力就可以达到,不利于创新精神和实践能力的培养,也会导致学生对综合实践活动课程产生错觉。活动主题太难,则容易削弱学生对问题研究的信心,增强挫败感。因此,教师要根据学生的认知特点,立足于学生的生活实际,帮助学生选择与自己能力相当的主题,而且切入点要小,便于操作。
二、来自活动过程的困惑与对策
应该说学生对综合实践活动课程是充满兴趣的,因为可以不受课室的限制,