文档介绍：农村薄弱高中班主任心理健康教育的策略初探
桃源四中  黄惠珍
 
【摘  要】近年来,受社会大环境的影响,农村薄弱高中的教育面临着许多新的课题,由于农村薄弱高中学生素质相对较差,比较难教育、难管理,部分学生还存在心理不健康现象。本文在分析农村薄弱高中学生心理健康方面存在问题及其原因的基础上,提出了农村薄弱高中班主任对学生进行心理健康教育的策略。
【关键词】班主任  农村薄弱高中  心理健康教育  策略
 
农村薄弱高中学生是这样一个群体,他们正处于生理和心理发育、发展的关键时期,他们的自信心一般都不太强而父母期望值相对较高,文化素质相对偏低而学习习惯不够好,自我约束能力较差但学校管理一般都比较严格呆板。因此,他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面遇到或出现的各种心理问题更为突出,有些问题如果不能给予足够重视,并加以及时解决,就会对这个群体的学生的心理健康造成不良影响,乃至会侵蚀他们今后所处的社会环境。学校应当帮助他们正确认识自我、开发潜能,使他们具备健康的心理与健全的人格,为他们终生发展打下坚实的基础。班主任是学校心理辅导工作不可缺少的力量,他们承担了对学生进行日常管理、教育、指导、帮助、爱护的职责。因此,在当前探索农村薄弱高中班主任对学生进行心理健康教育的策略具有现实意义。
一、目前农村薄弱高中学生中存在的常见心理问题
1、中考失败打击自信心,产生自卑
由于中考的失败,已经在他们幼小的心灵上造成一次创伤,加上社会上的人对农村薄弱高中存在着偏见。进入这些学校后,有些学生自然地会觉得自己抬不起头,低人一等,有的同学居然不敢对亲朋邻居公开自己所就读得学校。也不易找不到自己的闪光点,在校学习很茫然,有较强的自卑感,一旦受到挫折或遇到困难就非常痛苦。
2、羡慕别人,立志不切实际,自身期望值过高,看问题片面
每个人在自己成长的过程中,总对自己都会提出一定的目标。而农村薄弱高中的学生虽然成绩一般,但往往对自己的目标期望还比较高,常常不切合实际,我班一个男学生刚进入高一,就显得比较懒散,我就主动找他谈话,要他改掉学习中的一些坏毛病,刻苦读书,他说:“尽管这样,我考一个本科应该还是没问题的”,根据他的中考成绩和当前的表现,我认为考一专科学校都难,他居然说出了如此‘自信’的话。有些学生看问题过于片面。在奋斗与成才的问题上,由于社会对人才的需求趋于高质量、高规格、高能力,而他们期望的是高消费。他们只看到成功人士风光的一面,认为很多东西都不必付出努力,便可以随手可得,却忽视了他人艰辛拼搏的一面。
3、做事头脑简单,不顾虑后果,行为偏激
高中学生正处在青年初期阶段,生理发生剧变,特别是外形、机能的变化莫测和生理发育成熟,然而心理发育却跟不上生理发育的节奏。农村薄弱高中的学生往往血气方刚,遇事容易冲动,一言一行稍不留意就会火冒三丈,做出过激的行为。如:好讲哥们义气,愿为“朋友”两肋插刀,打报不平,做事不考虑后果,事后又会追悔莫及。有些女生开始喜欢男同学并和他们非正常交往,陷入‘早恋’的泥沼不能自拔,有的甚至和异性发生不正当关系,事后后悔莫及。
4、娇生惯养,造成性格偏执,自私自利
由于家长在中小学生阶段的精心呵护,‘饭来张口,衣来伸手’,在家中都是以自我为中心,一大家子都围绕着他(她)这个‘宝贝’转,想要什么家长就给什么,不管是否合理,达不到