文档介绍：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
1,面向学生: □中学√小学 2,学科:语文
2,课时:2
3,学生课前准备:
预****古诗两首》中的生字。
教学课题
古诗两首
教材分析
本课《古诗两首》是人教版语文教材第二册第一单元的第四课。这一单元安排的几课内容都与春天有关,使学生通过学****认识春天、感受春天。而本课以两首描写春天的古诗,作为这一单元的最后一篇内容,可以说是对整个单元内容的一个深化和提升。因为古诗所描绘的春天,语言更加优美,意境也更加深远。两首古诗中,《春晓》展现给我们的是一幅雨后春晨图,《村居》则描绘的是一幅儿童春戏图,两首诗所表达的情感也有所不同,《春晓》是热爱中带着淡淡的怅惘,生发惜春之情,而《村居》则是热爱中渲染自由欢乐的童趣,两首诗画面感都非常强,情感也比较强烈,极利于学生想象情境,体会情感。古诗语言优美,朗朗上口,也利于学生背诵积累。
教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个生字。
2、正确流利且有感情的朗读古诗。背诵古诗。
3、感受春天的美好,培养热爱春天、珍惜春天的情感。
教学重点:识字、写字和朗读背诵。
教学难点:有感情的朗读古诗。
教学方法
讲授法、讨论法、对话法、情景创设法、想象感受法、多媒体辅助法
教学过程
第一课时
激趣导入
同学们,美丽的春天已经悄悄到来,你能用你自己的话,把你眼中的春天跟大家描绘一下吗?
同学们真聪明,居然用到了前几课学到的词语,这么懂得学以致用,老师真佩服你们!同学们眼中的春天真美,听了你们的描绘啊,有两位朋友也坐不住啦,他们也想和大家分享一下他们眼中的春天,而且这俩位朋友,都是古代很著名的诗人,你们想不想了解一下,他们的春天是什么样子的?今天我们就一起来学****古诗二首”
板书课题:古诗二首。学****古、诗、首三个生字。
学****春晓》
我们先来请出第一位朋友吧!出示配乐朗诵flash《春晓》,点击课件“春晓视频”,超链接到
http://v./v_show/
了解诗人。
师:这就是第一位朋友眼中的春天,美吗?那你想不想认识认识这位朋友呢?
点击课件“孟浩然”,超链接到http://baike./view/
整体感悟,识记生字。
师:1、同学们请看大屏幕,诗中红色部分的字是本节课要掌握的生字,请同学们齐读全诗,尤其要注意红色部分生字的读音和写法。
2、请一名同学给大家示范读诗,并请同学说一说,读诗的时候,哪些生字的读音有需要注意的地方。
3、去掉诗中其他字,只留下生字。同学一起交流讨论如何记住这些字的写法。
交流合作,探讨诗意。
师:1、老师知道,这首诗好多同学早就会背了,但是一首诗,我们不但要会背,还要清楚诗的意思,下面,就请同学们再把诗认真读一遍,一边读,一边把你不明白的地方画出来。
2、小组讨论,互相解答疑问。
3、全班交流,通过对重点字的研究,师生共同讨论出全诗的意思。
四、情景想象,导情吟诵。
师:1、我们已经明白了整首诗的意思,现在就请同学们闭上眼睛,想象一下,(配乐,点击链接/...images/bg_mp3/)此刻你就是孟浩然,刚刚经过一夜的美梦,在这个美丽的春天的清晨,你推开窗,发现昨