文档介绍：教师以校为家,贵在何处?
邓吾佳
 
我原本认为“以校为家”就是教师应住守学校这片天地不离不弃那么简单,细细想来远不至如此。教师“以校为家”贵在何处?“以校为家”需要教师有爱生如子,爱校如家的思想境界;“以校为家”需要教师有无私奉献,敬业爱岗的精神支柱;“以校为家”需要教师有包容之心和容忍之心的大度气质。2012年由中央电视台和光明日报联合举办的“走基层,寻找最美的乡村教师”大型公益活动中,摄取的“最美的乡村教师”他们就是以校为家的榜样,我们学****的楷模,他们用自己最纯朴的表达方式诠释着教师“以校为家”的内涵。
 
一、      教师以校为家,就要爱生如子,把学生当自己子女。
爱护学生是教师的天职,是教师热爱教育事业的具体表现。一个教师只要对学生抱有强烈诚挚的爱,平等对待和尊重他们,就能相应地引起学生对教师的尊敬、信任和爱戴。只有懂得对学生爱,才能算是教育的内行,只有热爱学生的教师,才能把自己的才能淋漓尽致地发挥出来,使自己辛勤的劳动产生最佳的效果。
陶行知曾经说过:“爱满天下,爱生如子。”我想这就是做一名教师的最高境界吧。教师要视学生为自己的子女,尤其是对那些特殊群体的学生——学困生、特困生、心理障碍儿童、残疾儿童、留守儿童更要陪加关爱,要对他们有耐心,有信心,有包容心。
爱生如子,多点亲近,多一点关爱。平等对待每个学生是教师的道德水准。教师要给学生多点亲近,多一点关爱。进入学生群体,关心他们的生活,关心他们的身体,关心他们的心理变化,做学生的良师益友。
爱生如子,多点沟通,多点包容。尤其是对待犯错的学生要揣怀着包容的心理,放下老师那师道尊严的架式,做学生的知心朋友,用平静的心态去与学生面对面的交流与沟通,通过师与生的情感碰撞,绽放出融洽的火花。尽量地挖掘学生潜在的闪光点,尽可能够的宽容学生的缺点,但不纵容学生的缺点,用老师的真切感化学生,让学生动之以情,晓之以理。这样才能真正了解到一个学生的个性差异,才能真正了解到一个学生的生活需求,才能真正了解到学生的心理状况,得到学生的亲近。
爱生如子,多一点慈爱,多一点理解。老师舍得摧毁自己那威严的城墙,学生才会逾越到你沟通的平台。老师要像父母对待自己的子女一样,严而有度,给予他们父母般的慈祥,学生才敢与你近距离的沟通,才敢与你自然轻松的交流,使学生真正感受到老师如父,如母。
教师做到了爱生如子,学生才会“亲其师”与“信其道”。
湖北郧县南化塘镇罗堰教学点一位叫邹桂芬的老师却在这里呆了34年,成了山旮旯里唯一的教师。 一说起邹老师,很多村民都会提到她背学生过河的事。原来,在罗堰教学点前面是条60米宽的滔河。每到雨季或上游水电站发电放水,河水暴涨,怕孩子们过河不安全,邹桂芬就会背着学生过河。这一背,
34年背了两代人。她不正是一个爱生如子的典范么?
二、      教师以校为家,就要爱校如家,做好学校的主人翁。
 “学校是我家,维护靠大家。”,教师要树立“校兴我荣,校衰我耻”的荣辱观,共同维护学校的生存、发展与繁荣。“以校为家”必须爱校如家,爱校如家就应有主人翁的精神,共同维护学校的荣誉。
“爱校如家”必须以主人翁的姿态关注学校教学质量。质量是打造学校名誉与威信的品牌。没有质量的学校是没有生机和活力的学校。因此,每位教师都应把提高教学质量作为自己的第一己任来推崇学校名誉,用自己