文档介绍：第三讲教育与人
一、人为什么要受教育
(一)人的发展与社会发展之间的矛盾
1、认识和实践上的矛盾
2、规范性和逾越性上的矛盾
方向、水平、结构、需要和可能、特点
(二)人的发展与社会发展的统一性
1、人的发展决定于社会的发展
2、人的发展也决定着社会的发展
(三)人的教育的需要性
1、人要生存――“匮乏”的身体与教育的需要(个人)
2、人要生活――社会共同体与教育的需要(社会)
3、生命要延续――人的类存在与教育的需要(人类)
二、人为什么能受教育
(一)人的可塑性
其一,“教育无能说”
其二,“教育万能论”
(二)人具有学****能力
(三)人要实现意义
三、人性与教育
(一)人性是什么
(二)人性的结构
1、人具有生物属性
2、人具有社会属性
3、人具有精神属性
(三)人性的特征
1、人性的稳定性与可变性
2、人性的两种倾向
(四)合人性的教育
1、教育目的的人性化
2、教育过程的人性化
(五)人性假设与教育
1、先验的人性论与选择性教育
(伦理人假设与教育、理性人假设与教育)
2、生成的人性论与建构式教育
(六)教育:人性?人性观?
四、教育在人的发展中的作用
(一)教育在人的发展与社会发展的关系中的地位
1、教育在人的发展与社会发展的矛盾中的中介转化地位 
2、教育在解决人的发展与社会发展矛盾中必须以人为出发点
3、教育必须把人作为社会历史活动的主体来培养 
(二)影响的人的发展的基本因素
1、个体的先天性因素在人的发展中的作用
(1)遗传素质是人的发展的生理前提
(2)遗传差异是造***的发展的个别差异的原因之一
(3)遗传和其他先天因素对人的发展的影响在整个发展过程中总体上呈递减趋势
2、社会环境在人的发展中的作用
(1)环境为个体的发展提供了多种可能性
(2)环境对人的发展影响在方向上有正反之分
3、个体活动在人的发展中的作用
(1)人的发展的受动性与能动性只有通过个体的活动才能实现。
(2)人的潜能和素质的发挥只有通过个体的活动才能实现
(3)人的主观能动性的发动只有通过个体才能得到实现
(三)学校教育在人的发展中的主导作用
1、教育必须要有教育者的主导
2、学校教育在个体身心发展中的作用
(1)学校教育规定了个体身心发展的方向,对个体的发展起作引导作用
(2)学校教育具有加速个体身心发展的功能
(3)学校教育,尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
3、正确理解学校教育对人的发展的作用
(1)学校教育地人的发展的作用不是万能的。
(2)学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。
五、教育的人的制约性――教育必须适应个体身心发展的规律
(一)教育要适应个体身心发展的顺序性和阶段性的规律,做到循序渐进地促进个体身心的发展;
(二)教育要适应个体身心发展的不均衡性和差异性的规律,做到因材施教,促进个体的身心发展。
(三)教育要适应个体身心发展的稳定性和可变性的规律,做到从实际出发,促进个体的身心发展
(四)教育要适应个体的身心发展的互补性规律,促进所有受教育者的全面发展。
(五)教育要适应人的身心发展的整体性,促进受教育者和谐的发展。
六、教育人学世界观
(一)教育:人学的视界
(二)人的存在与教育
(三)教育与人的生成
(四)教育者与人的教育