文档介绍：教学案例
用心感悟课堂
蚌埠淮上实验小学
崔秀君
用心感悟课堂
——《认识人民币》教学案例与反思
背景:
教材从学生的经验与兴趣出发,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学****提供生动活泼主动求知的材料与环境。以贴进学生的生活实际为导向,遵循学生的认知规律,由易到难,由浅入深,把所要学****的知识渗透到特定的情境中,让学生入境生情,在身临其境的氛围中学****数学。《认识人民币》这一课是苏教版义务教育课程标准实验教材第二册第五单元第一课时的内容。
案例:
片段1:
师:这么多的人民币小朋友都能认识,真棒!不过,老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了?那该怎么办呢?
生1:把这些人民币整理整理吧。
生2:把他们装到钱包里去。
师:行,咱们就按这两个小朋友的办法做,把这些人民币分一分,整齐地整理到你们的钱包里,比一比哪个小组整理的又快又好。
(小组活动,教师参与到小组活动中,让学生进一步认识人民币。)
汇报交流。
师:哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?
(一个小组代表上台展示)
生:我们组是这样整理的,我们把元的人民币放在一起,角的放在一起,分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)
师:刚才这个小组的小朋友是把元和元的放在一起,角和角的放在一起,分和分的放在一起。(板书:元、角、分)整理的很好,又清晰,又有条理。还有没有其他的整理方法?
生1:我们组是把大钱和大钱放在一起,小钱和小钱放在一起。
生2:我们组是把都是1的放在一起;都是2的放在一起,都是5的放在一起。
生3:我们是把硬币放在一起,纸币放在一起。
师:小朋友们整理得都不错。不过小朋友要注意,人民币因为很多人都用过,上面难免留下病毒与细菌,所以为了保障小朋友的健康要养成用完人民币及时洗手的卫生****惯。
片段2:
师:通过整理钱包,我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起!那你用人民币买过东西吗?
生:买过。
师:会买东西吗?
生:会。
师:老师就来考考你们,看谁的本领最大?这个转笔刀5角钱,谁会付钱?(师出示转笔刀)
(学生活动)
生1:我可以付1个5角的。
生2:我可以付1个2角和3个1角的。
生3:我可以付2个2角和1个1角的。
生1:我还可以付5个1角的。
师:原来5个1角也是5角呀,你们的付钱方法还真多,真好!
(出示铅笔盒)
师:这个铅笔盒的价钱是1元,你们会付钱吗?
(师展示学生付钱方案3个:1个1元、2个5角、10个1角)
师:为什么?
生1:5角和5角就是1元。
生2:5角+5角=10角,所以2个5角就是1元。
生3:1元就是1元。
生4:2个5角是10角。
生5:10个1角是10角,10角就是1元。
师:小朋友们说得太精彩了,老师也听明白了,原来1元和10角是一样多。(板书:1元=10角,齐读。)
师:看来小朋友们不只是认识人民币,还学会了用人民币买东西,真了不起!
反思:
人民币与人们的生活密不可分,在此之前,学生见过、认过、用过一些人民币,已经有了一些关于人民币的知识。因而在教学这节课时,我注重让学生在活动中感悟数学知识,做到“在玩中学,在学中练”,完成了由知识到能力的升华。
1、从学生已有的生活经验和认知水平出发。
结合实