文档介绍：数学难学,数学到底该怎么学?
数学,这个每个人从小学开始便要接触的科目,充斥着数字、字母、图形、线条。有的人觉得数学是神奇而充满奥秘的,有的人则对数学唯恐避之不及。近日,在网上有一个关于“为什么要学数学,要学多难的数学”的调查,共计4724位网友参与了此次调查。调查结果看来,大多数网友认为,数学是重要的,但又是“难学”的。
而现在的很多数学课,老师们都似乎致力于把学生培养成解题高手,很多学生解题不在话下,但是数学的素养、数学精神又有多少呢?数学,这个我们再熟悉不过的学科,究竟培养的是什么?
不仅是小学生,许多初中生、高中生在学**数学时,也依赖于题海战术,试图将所有题型都变成自己所“熟悉”的题型,而不注重思维方式的培养。这与目前的评价方式有关。目前,对于数学能力的评价体系是依靠分数,这就使得学生在学**数学的过程中,只能一味地追求解题速度、正确率。“学生高考压力很大,3年课程要尽量两年完成,天天做题。”
那么,数学课究竟应该培养学生哪些能力呢?
1、培养学生的数学素养
数学素养是什么?北京大学附属中学副校长张思明提出了自己所提炼的6个核心素养:“抽象、推理、数学建模、计算、数据处理、解决问题时的表现能力和处理方式,这就是素养。比如说司马光砸缸,不同人的处理方式是不同的,拥有的素养是不同的。一个小女孩看到一个孩子掉进去了,拿大石头砸不动,劲小,她想救这个孩子,只能
用她的声音,高声呼叫;另外过来一个男孩,想了想,拿起石头,他有物理素养,加了一个助跑;又来一个孩子说,不能砸的太往下,因为不一定能砸透,要砸在中间。方法各有不同,这就把数学素养表现出来了。”
2、培养数学冒险精神
数学也是一种冒险,为什么这么说呢?因为同样面对一道难题,有的孩子敢于也愿意去挑战自己,寻找答案,寻找不同的解题路径;但是有的孩子就害怕失败、害怕犯错,往往放弃解题或者采取循规蹈矩的方式。
探索数学,需要有冒险的精神,是否愿意冒险,不会被是否能得到正确答案吓住,不因为害怕不能得到正确答案而不敢尝试,这种冒险的精神也是数学学**过程中不可缺少的精神。 3、培养“提问题”的能力
学生在学**过程中,不能成为只接受知识的一方,也要有自己的质疑精神。能提出问题,是思考的一种表现。家长、老师要经常引导学生主动提问,学会质疑、反省,并逐步养成**惯,在交流过程中可以故意制造一些错误让学生去发现、评价、思考。
都说数学难,其实难易之间可转换
学校:分层教育,适应不同阶段学生的需要
1、一个班的学生能力有差异是普遍现象
“目前我们班上同学在数学方面的能力还是有所不同的。有些同学可能是对数学的兴趣较低,或者方法不得当、逻辑思维偏弱,他们在学**
数学是比较吃力,所以主要把注意力放在基础上。但少部分同学可能比较有天赋,他们能达到比较高的水平。”上海一位高中数学老师说,“但在平时上课时,老师都是要以基础内容为主,保证每一位同学上课都能听懂”。
学生在数学学**的能力上有差异是一个普遍存在的现象,实行“分层教育”虽是因材施教,但容易给学生和家长造成不公平的感觉。“家长和学生会觉得,凭什么我们只能上C班,不能上A班?这也可能会打击学生的自信心。”所以要把道理和家长说清楚、讲明白。
2、让能力较强的学生有发挥空间
对此,有专家说,教育公平不仅是要让后面的学生能跟上,