文档介绍：《日月潭》教学设计
新湖总场小学:乔玉萍
教学目标:
1、会认9个生字,会写12个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风景,背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点:认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点:有感情地朗读课文,有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备:日月潭的图片,课件。
一、激越导入
1、今天,老师要带小朋友们去一个美丽的地方。不信,你瞧!(出示图片)
2、看过这么美的地方之后,你有什么想说的吗?(生说感受)
3、揭题:这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。(板书:日月潭)
二、初读课文
1、这么美的地方,就在我们的课文当中,请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。请同学们做好小节号,画出生字词,并且多读几遍。
2、出示生字
fùhuán rào   mào     yǐn zhù      xī
附近环  绕茂盛隐隐约约建筑清晰
méng long    jìng
朦  胧    仙境
①认读生自读生字,再请小老师领读。
②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。
先把书本放到幻灯机下面,学生可以清楚地看到上面的字。然后,老师用一张纸巾盖在字上。字就看上去模糊,让学生自己感受“隐隐约约、朦胧”。最后,给它们找反义词“清晰”。
③检查开火车认读生字卡片。
3、朗读课文
日月潭实在是太美了,这些词语也都跑到日月潭里去了,我们也赶紧去看一看吧。
检查学生课文朗读的情况,老师随机正音。
三、指导书写
重点两个个字
绕:联系烧、浇,注意右上部没有一点。
环;横变成提,竖在竖中线上。
四、品读课文
1、出示课文课文最后一节。学生朗读。
2、出示问题,老师有一个问题,想请小朋友们帮忙,到底是怎么样的风景,能吸引这么多的中外游客。
3、学生自学。请小朋友们多读课文,看谁找得多。
板块一:第一小节
学生找到第一小节时,老师点拨。
读了这小节,除了知道它的风景美,还知道了什么?(日月潭的位置在台湾)
板块二:第二小节      
学生找到第二小节时,老师点拨。帮助理解日月潭名字的由来。一个学生读一个学生画。
板块三:第三四小节
生读第三小节时,指导朗读“薄薄、隐隐约约”这些词语,读时要轻一点。
1、原来你找到了清晨时的风景。那么清晨时,周围的环境,例如