文档介绍：班主任德育工作案例
——大英县中职校何思志
【案例背景】 
职业中学,生源大多文化知识基础偏差,文化基础差主要是因为没有养成良好的行为****惯而造成,能否帮助他们养成良好行为****惯直接关系到学生操作技能的掌握与就业,培养良好行为****惯尤为重要。职业中学,班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是培养学生养成良好****惯。下面就谈谈班主任德育工作中如何培养良好行为****惯这一典型案例。  
【案例过程】 
一、学生基本情况
李茂然,男,现年16岁,家住大英县新区威斯特。在家排行老大,很受家长宠爱,他性格较开朗,平时喜欢与其他同学说说笑笑,与班里几个原初中班的同学相处非常“义气”,贪玩、迷恋游戏、上课说小话,偶尔还旷课。由于母亲在威斯特做服装生意,平时比较忙,很少时间照顾他,他不怎么同父亲交流,交流过程很容易语言冲突;母亲虽然有耐性,常常从各方面教育他,但过分溺爱他,在家享受“小皇帝”待遇。在校期间,曾自动辍学一次。
 二、教育过程
(一)了解、分析原因
第一次利用课余时间找他聊天,他显得很拘谨,非常不善于交流,问什么都不出声,很排斥老师,这与我平时发现的有很大区别,交流过程非常累,效果也不明显。
第一次以谈话失败结束。
下来后,我认真反思,决定先了解家庭情况后得知:其父没有固定职业,喜欢结交社会朋友,对家庭不是很负责任,是属于所谓的“操社会的”。母亲在威斯特做服装生意较忙,也很累,平时主要由母亲对其教育和监管,在初中学****期间成绩不是很好。在家总体上还是比较听话,有时空余时间还帮助她看管生意。
综合所述,李茂然是一个心地善良且爱表现自己的一个同学,唯一的是缺少家庭长期的正面的教育。
(二)教育实施过程
1、帮助其发现自己的优点,树立信心。
2、利用喜欢打电脑的特点,为我所用,让其感受到自己的价值得以展现。
3、利用其母做生意时的艰辛,让其体会“只有付出,才有收获”的道理。
4、走进学生,用心交流,让其感受到学校、班级这个“大家庭”的幸福。
【教育成果】
通过一年半年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:叫他劳动,再不用叫几次,甚至会主动完成;平时找他聊天,能交流了;见到老师、同学也会主动打招呼;玩手机能比以前克制,放学后也能按时回家,不再出现跑出去网吧玩游戏现象。之前每周都要迟到几次的现象得到了改变,又特别是现在读定单班,每天不仅能早到校,而且能认真听课和做笔记,能主动帮助班级做一些力所能及的事情
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