文档介绍：4 、紫藤萝瀑布
 
一、教学目标 
①有感情地诵读课文,理解内容。 
②揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。 
③学****并运用观察、感受、联想、思考的学****方法。 
④体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。 
二、教学重点 
通过有感情的反复诵读,理解内容。 
揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。 
三、课前准备 
教师准备多媒体课件,学生做好充分预****并查相关资料 
四、教学内容 
这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开,而引发对生命的感慨,文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布,错落有致,阳光下的跳跃闪烁,给人一种“在流动,在欢笑,在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜,它们静静开在春花已谢的时节,踏春的人无意流连,蜂蝶亦不来光顾。然而,它们仍然盛开着,显示着它们的生命力。虽然是静静的,但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
五、教学设计 
(一)整体感悟 
①精心导入 
(大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐。) 
同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文,看看作者怎样传达了这样的一种追求。 
出示目标并板书课题。 
②感知内容 
“读一读,写一写”。 
,学生在听读中思考。 
问题组: 
a、本文学****什么内容? 
?有什么变化? 
c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟? 
学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师领读,帮助学生感知、理解。 
(二)研读与赏析 
①教师导学 
好文章总有一些精彩片段,研读好这些片段,是对文章内涵的具体把握,也是对作者的思想感情的探究。 
②自主探究 
大屏幕投影出示问题组,学生思考并体味。 
问题组: 
。 
b、找出自己感触最深的段落或句子,反复品读,体会作者的感情变化。 
c、赏析语段中精美语句的用法,体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟? 
学生自读课文后,可以通过小组讨论,共同研讨以上问题。 
[教师小结]   作者用细腻的笔触,描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象,抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,生命的长河虽有曲折,但永远前进。
(教师指导朗读)。 
③学法指导 
投影出示朗读方法:重音、节奏及停顿,注重内化和感情。佳词妙句细品味,内容中心都理清。 
: 
看花?繁花似锦 
忆花?思绪万千}生命永恒 
思花?振奋精神 
b、学生可以有不同的选择,不同的理由,允许思维发散,只要言之有理即可