文档介绍：智障儿童“语言交往能力”的干预方案
大石桥市特殊教育学校
2011年3月
智障儿童“语言交往能力”的干预方案
一、学生的个人信息
尹诗文:男,生于2003年1月25日,智障儿童,家住永安镇前辉村。
蔡恩旭:男,生于2002年11月23日,智障儿童,家住南楼经济开发区。
冯鑫泽:男,生于2000年10月25日,智障儿童,家住大石桥市博洛铺镇。
王家旭:男,生于2003年9月19日,独生子女,智障儿童,家住高坎后中。
路金兴:男,生于2004年3月9日,智障儿童,家住建一镇路会村。
二、学生言语行为
1,注意力不持久,行为没有明确目的,任性、克制力差、做事易冲动而不顾后果。
2,话多,但表达不清楚,经常说脏话
3,课上小动作多,坐不住,经常去挑逗别人。
4,不能主动克服困难,有简单的辨别是非能力。
5,语言表达能力差,发音不准确。
三、干预目标
1,学会正确发音,能说完整话,用正确的语言表达自己的意图。
2,学会沟通,和身边的小朋友合作。并能够听从家长、老师的指令。
3,学会控制自已,延长注意力集中时间。
4,建立集体意识,能够参与集体训练。
四、教育方案
通过主/客观评估、观察了解到儿童的智力、情绪、行为、运动、音乐能力之后,确定以下治疗方法:
1,干预方法:
早期干预的方法很多,可根据干预对象的年龄、智力落后的程度,采用相应的干预方法。与前面介绍的早期干预方式类似,对轻度、中度智力障碍儿童、甚至重度偏中度智力落后幼儿(3~6岁),通常采用的干预方法不外是集体教学、个别训练和集体活动这三种。我们的干预主要采用的是集体教学方法。训练正确发音姿势,教师与孩子说话时应使用自己嘴的位置在孩子眼睛水平线以下。如:坐或蹲在孩前,并用双手挟住孩子双肩,保持其正常发音姿势,控制孩子唇、舌、口发音姿势。训练唇、口、舌作协调。如:大人用手控制下鄂、嘴唇、来帮助孩子正确发音。训练孩子的语言理解能力,如:下达指令后,做出动作示范给孩子,帮助他理解这个指令意思。训练时由易到难,由浅入深,循序渐进。在游戏中教会学生怎样使用文明礼貌语言等,学会交流,体验成功的喜悦。