文档介绍：小学英语课堂教学的目的主要是培养小学生学习英语的兴趣,强化他们听、说、读的能力,因此把学生引入特定的英语语言环境之中成了课堂教学的第一步。俗话说:“良好的开端,是成功的一半。”。因此,导入过程成为课堂教学的重中之重。因为这一环节设计的成败,直接影响到整堂课的得失。成功的“新课导入”,能迅速安定学生的学习情绪,引起学生的学习兴趣,形成学生“渴望”的心理,成功的“新课导入”能激发起学生强烈的求知欲,使学生迅速融入课堂气氛中;良好的新课导入还能使学生置身于语境中,有意识或无意识地开口说英语,最大限度的发挥学生说英语的主动性,。“万事开头难”。如果能够开好头,那么小学英语教学就成功有望了。因此,英语课堂导入的好坏是一节课成败的关键所在。怎样使小学英语课导入得以成功呢?我结合自己所学理论知识及实习实践经验,列举以下几种常用的方法。
一、旧知导入法
学习是循序渐进的,要以较低层的知识掌握为前提,才能保证与此联系的较高层知识的理解和掌握。同类知识要提升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。在开始新课前,教师可以针对上节课的内容,以复习、提问、做练习等教学活动开始。这样导入,使学生感到新知识并不陌生,便于将新知识纳入原有的认知结构中,降低了学习新知识的难度,易于引导学生参与学习。例如教师在教学“What are these?”这一句子时,可以先让学生复习“What’s this?It’s a …”这个句型。教师可以利用实物或图片先回答:What’s this?It’s a watermelon/bananas /pineapple…在复习完后,教师可以拿出多个该实物进行问答:What are these?
Theyre watermelons/bananas/pineapples通过这样的复习和演示,学生可以领会到单数应用“What’s this?”提问,复数应用“What are these?”提问。
二、直观导入法
在英语教学中,教师常常可以用图片、简笔画、投影片、实物、图表、录像片等直观教具创设情境,进行导入。利用直观教具可以真实有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验。由于直观教具具有生动形象的特点,可以引起学生的无意注意,从而提高学生的学习兴趣。
例如在教学on/in/under/behind/between等介词时,教师可出示实物——一个洋娃娃或一只玩具小兔子,放在讲台的不同位置,并用“Where’s the doll/rabbit? It’s on the desk. It’s in the desk. It’s under the desk…”等句子来帮助学生理解和运用上述介词。
直观教具的使用,容易引起小学生的注意力,激发小学生的学习兴趣,达到“课伊始趣已生“的效果。
三、游戏导入法“
玩”是儿童的天性,教师在课前充分利用教材内容,精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。从游戏导入,使学生边玩游戏边学习,在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语,达到
“玩与学”相结合的目的。游戏的种类有很多:猜谜语、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等等。游戏的设计一定要新颖,具有科学性和教育性,可以使学生在游戏的过程中开动脑筋,自己思考一些问题。
在教学4A It’s late这一课时,本人开门见山:“Hello, everyone. First let’s play a guess game”学生一听是玩游戏,课堂气氛一下子活跃起来,学生的注意力也马上集中。本人设计了一个
从袋子里摸出乒乓球然后用英语说出数字最后做加减法的游戏。没等我说完游戏规则,学生们都已经跃跃欲试,气氛活跃,教学也因此取得了很好的效果,使英语课堂成为学生向往的天地。
四、歌谣、谜语导入法
歌谣,特别是英语儿歌、绕口令是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式,课堂教学中有目的地引入一些歌曲、童谣加以诱导,可以让孩子展开想象的翅膀,从而发展学生的语言思维。
实习期间,本人在教学red 、orange 、yellow、 green、 blue、 purple等颜色词时,先让学生听一曲colour song。小学生活泼,爱说爱唱,而且这首英语歌曲曲调欢快,节奏明快,符合小学生情绪记忆相对较强的特点,易于激发学生的情绪和兴趣。歌曲与新课内容紧密联系,使学生能在悦耳的音乐声中无意识的感知新课内容。
上课伊始,先让学生猜谜,能满足小学生的强烈好奇心,在导入新知也是一种行之有效的方法。学习时间时,我就采用了这种方法,T:“I have a good has a round its face ,there are two is long and the other is