文档介绍：读蔡林森的《教学革命——蔡林森与先学后教》心得
暑假期间我认真阅读了当代著名教育家蔡林森的《教学革命——蔡林森与先学后教》。蔡林森编写的《教学革命》这本书,包括他的成长经历和五个篇章,向读者详细地阐述了“先学后教、当堂训练”教学改革的成功之处,以及它的推广应用。
    蔡林森所进行的“先学后教、当堂训练”,其基本理念是将教学活动牢牢定位于学。“先学”,不是学生漫无目的地学,而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后,学生带着思考题在规定时间内自学指定内容,完成检测性练习。“后教”,也不是教师漫无目的地教,而是在学生充分自学后,教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。“当堂训练”,则是在先学、后教之后,让学生通过一定时间和一定数量的训练,应用所学知识解决问题,从而加深对课堂所学重难点的理解。
   “先学后教、当堂训练”符合当今课堂教学的需要,它能使学生在课堂上学会学习,积极参与,开发了他们的智力,提高了他们团结互助的精神,有效地实施素质教育,从而也减轻了学生过重的课业负担,另外运用这种教育模式,还能有机的渗透德育教育,促进学生全面发展,逐渐养成坚持不懈、锲而不舍、紧张、快节奏的习惯,磨练意志,形成耐心做事的品德等。培养自信心、责感、独立自强的竞争意识。同时也给了学生自学、创新、动手、锻炼、拼搏、自我发展的空间。在课堂上,学生不依赖老师,靠自己学,由旧知而获得新知,对学生来说,这也是一种创新。因此,运用“先学后教、当堂训练”教学法,教会学生终身学习的方法,培养学生创新精神,这是社会发展的需要,也是培养有创新精神的一流人才的需要。
    “先学后教、当堂训练”正是提高课堂有效性的有力法宝。联系自己的实际教学,我更是深有体会。
     作为教师,我们知道教学的主战场是课堂。学生的在校时间80%在课堂里,学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此,学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。如何在40分钟内实现有效的、高效的课堂,这是我们每个老师每天都在研究的课题。
     一、真正的转变教学观念。
    教师的责任不在于教,而在于教学生学。先学后教,以教导学,以学促教。在日常教学中,我们也经常采用小组合作的方式让学生自学,但学生虽有自主、合作学习,但有搞形式,走过场之嫌,没有真正体现学生是学习的主人。由此观之,在我们的脑海里应来一场转变教学观念的革命,彻底的、真正的转变教学观念,真正的树立起新的教学观:即树立以生为本,真正落实学生是学习的主体,是实现自己潜能的主人的教学观;真正的树立起学生“自主、合作、探究”的有效学习观。在教学中,新课标要求,课堂应是师生互动的课堂,课堂的主体应是学生,这就要求我们的教学应把课堂真正还给学生,且真正用新的教学理念指导教学实践,为提高课堂教学效率与质量服务。
     二、优化课堂结构,转变教学手段。优化课堂结构, 转变教学手段,能够提高课堂教学效率,是减轻学生课业负担的根本途径。因此,教师在教学中应注意教学方法,讲究教学艺术,培养学生自觉学习的习惯,优化课堂教学,以促进学生全面发展。
    (一)吃透教材,牢牢抓住教材中重点的知识点,引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题,使学生有明确的知识追求目标,学会弹知识钢琴,而不是面面俱到,主处不分。让学生自学了