文档介绍：《诫子书》教学设计
教学目标:
知识与技能: 读准字音,熟读成诵。 注意词语的积累和文句的精确翻译与理解,培养学生的古典文学素养。
过程与方法:引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
情感态度与价值观:理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。使学生爱上国学,感受国学的魅力。
教学重点:诵读课文,积累警句;理解主旨,勤学励志。
教学难点:引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。引导学生理解文章的思想意义。
教学方法:阅读法,学导法,激趣法。
教学过程:
一、情境激趣
《三国演义》中是这样描述诸葛亮的:身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,! 
大家在电视中看到的由唐国强演绎的请葛亮就能感觉到:果真是气度不凡。请葛亮可以说是中国古代最受赞誉、最具传奇色彩的政治家、军事家。从三国至今,,几乎是中国人理想中的“修身、齐家、治国、平天下”的完美偶像。
诸葛亮影响甚大,后世流传着大量与他相关的故事,同学举例。
诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身,其实他不但是一位智者,更是一位慈父,今天就让我们学****一篇诸葛亮写给他儿子的家信——
《诫子书》,去体会慈父的殷殷情怀,智者的谆谆教诲。
二、初读课文扫清字词障碍。
1、(元234年),当年诸葛亮出兵斜谷口,八月间诸葛亮积劳成疾,病情日益严重,其间写信给诸葛谨,称“诸葛瞻如今已经八岁,十分聪明可爱,只是怕他过早成熟,将来成不了大器”。不久就与世长辞。在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。现在,一起去了解一位运筹帷幄的政治家军事家,一位年过半百的老父亲会对他八岁的儿子说些什么呢
2听视频朗读
3、学生自由朗读课文,读准字音,注意停顿。
4、找学生朗读课文,师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。
夫: 澹泊:: ***慢: 险躁: 穷庐:
夫∕君子∕之行,静∕以修身,俭∕以养德,非∕澹泊∕无以∕明志,非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也,才∕须学也,非学∕无以∕广才,非志∕无以∕成学。***慢∕则∕不能∕励精,险躁∕则∕不能∕治性。年/与时驰,意/与日去,遂成∕枯落,多不∕接世,悲守∕穷庐,将∕复/何及。
5、全班齐读课文。
三、精读课文,准确翻译。
1、借助课下注释和工具书自主译读课文。
温馨提示:A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。
B、翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
2、合作探究:小组合作,解决个人翻译过程遇到的难题。
3、师生共同解疑。教师给予点拨,对学生进行古文学****方法的指导。
4、学生读一句,翻译一句
5、全班同学读译文。
四、品读课文,领会深意。
1、诸葛亮写这封家信的用意是什么?
明确:告诫儿子立志学****修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望。
2 、哪一句是全文的中心意思?
君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志非宁静无以致远
(文章开头以君子之行这种高标准的道德规范来要求其子,并以自告戒