文档介绍：宇宙中的地球教学设计
      课程标准
描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
    课标解读
“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物,周围的太空环境,指的是整个宇宙,但“重点是太阳系”。要初步了解宇宙是什么?宇宙中有什么?静止还是运动?掌握地球在宇宙中的位置?对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星,而“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性,“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性,“说明”是要说出理由,要体现理解的思维过程。“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识,中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。
 教学目标
一、知识与技能
,理解天体系统的层次,知道地球在宇宙中的位置。
,运用资料认识行星绕日公转的运动特征、结构特征,从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
。
二、过程与方法
“部分天体”一组图文信息,认识各类天体的主要特征;利用网络等媒体,收集天文信息及图片,丰富对宇宙环境的认识。
“天体系统的四个层次”,设计相应的简明框图,描述地球所处的宇宙环境。
“太阳系模式图”“行星轨道倾角与偏心率”,归纳九大行星公转运动的共同特点;并依据思考归纳三类行星的结构特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
,从宇宙环境及地球本身的温度条件、大气成分和水等方面,分析地球上出现生命的原因。并以此推测火星等其他大行星,以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式,提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观
,树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观。破除迷信,反对邪教。
,一方面激发学生探究地理问题的兴趣,体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面,培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识,增强关注人类未来生存空间的责任感。
,确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点;通过运用资料探讨地理问题,形成实事求是的科学态度。
,激发地理审美情趣。
       教学重点 地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。
       教学难点 认识地球是一颗既普通又特殊的行星;地球上存在生命物质的条件。
         教学策略
(一)外在教学资源运用:
、表格字据等材料。
***片课件。
(二)学生认知规律的运用
,后分析、比较、归纳理性结论、观点,再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料,解决实际问题,即遵循“由‘地’导‘理’,又由‘理’解‘地’”的教学原则。
,使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。
       教学过程
 
教学环节
老师活动
学生活动
环节说明
导入新课
人们总是用“上知天文,下知地理”来形容某人知识的渊博,今天咱们就到浩瀚的宇宙中去遨游一番,从宇宙的深处找一找我们的地球在哪里,地球是一颗怎样的星球,地球上为何有生命物质存在?
 
 紧扣谈天说地的话题,提出“说地”将要探讨的主要问题。
板书
第一节       宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
 
 
讨论交流
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,提出问题:天体有哪些类型,各有什么特点?
学生通过阅读“ 宇宙是由物质组成的”,除认识到要用科学的眼光观察天体外,重点引导学生认识地球宇宙环境的组成,树立正确的宇宙观
引导学生得出结论:宇宙中物质的存在形式——天体是多种多样的。
承转
宇宙虽然无边无际,处在不停的运动和发展之中,但是有规律可循的。搞清天体系统的形成和层次,可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。
学生通过阅读“ 天体系统”及课本相关信息,了解天体系统的概念。
老师对天体系统的要点加以总结概括
板书
 
 
自主探究
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(P3)(P4),或自行设计天体系统层次图,以多种方式表示地球的位置;
 
(或语言)描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。也可用自己擅长的其他