文档介绍：《杨氏之子》教学设计
   教学流程预设:
一、读题,解题,简介文言文。
1、师:同学们喜欢听故事吗?请看大屏幕,认真听故事:(大屏幕)
罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。”
同学们,听懂了这个故事吗?能说说你的理解吗?
看来你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用了一种委婉的方法,体现了语言的艺术。
2、像这样体现语言艺术的经典故事,古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在《世说新语》里,大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天我们就来学习一篇古文,也叫文言文——《杨氏之子》(板书)。齐读课题
师:明白题目的意思吗?(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。)
?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。
《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事选自什么地方?
(自主学习)二、 初读课文、读通课文
1、初读感受。师:这是我们学习的第一篇文言文,自由读一读,看看跟我们现在的文章有什么不一样?出示课文(难读,难懂,精炼等) 师:很多人都觉得文言文很难读,很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。
2、请大家再自由读课文,注意读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。
3、谁来挑战一下?指名读。相机评价。重点指导朗读:“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”(两个多音字:为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解:家禽)
4、读文言文不但要读正确、读流利,还要读出它的节奏来,这样才有古文的韵味。出示大屏幕,你们先听老师是怎样读的,划出节奏。师范读,练读。
5、再指名读,  齐读。(评:你们都读得有滋有味的,都读出了文言文的韵味。)
(合作交流) 三、研读全文,理解意思 1、学习文言文光会读,还不行,还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号,待会儿一起来交流学生自学,教师巡视指导。
2、交流反馈。(一)理解“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”
师:你读懂了什么?杨氏子的年龄只有九岁,比大家还要小,对不?却很(板书:聪惠)。“聪惠”是什么意思?(板书:智慧) 生:“惠”是通假字,通“慧”。你从哪儿看出来的?(看注释)(课件)师讲述通假字的原因。
2、师:你说的“非常”是文中哪个字的意思?(甚)。我们班这位女同学非常可爱,可以说是——甚可爱;她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。
3、指名读。师评:一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。师评:你不仅读出了杨氏子的聪明,还读出了内心对他的的喜爱。(板书:杨氏子)
(二)研读: 孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
1、师:故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁?(板书:孔君平)知道孔君平是谁吗? (师插入孔君平的资料齐读,丰富课堂内容)是