文档介绍：掌声
一:谈话导入
1、看着后面这么多老师听课,我的心怦怦直跳,有点紧张,孩子们,给我加加油!给我鼓鼓劲。(生鼓掌)谢谢孩子们的掌声,现在我感觉轻松多了。
今天,这么多老师来到咱们苏南小学做客,作为苏南小学的主人,我们该怎样?欢不欢迎(拿出实际行动,可带头鼓掌),孩子们,转过身去,把我们的热情,把我们的好客,融入掌声中!
(生再次鼓掌,师板书掌声)
2、揭题
掌声代表着欢迎,掌声饱含着鼓励,掌声给人以信心。这堂课,我们一同走进一个关于掌声的真实故事,齐读课题。
二、展示读文,梳理故事
1、古人云:好书不厌百回读。这个故事,我至少读了5遍,你们呢?超过老师的举手!(边鼓掌边说太厉害了!爱学习的孩子,你的勤奋令老师敬佩,真好学!)
2、那,我们现在就来展示展示!看谁读得最正确、流利。请孩子们捧书,谁有自信来读?生:……生………(,女生,男生,竖排)
停,声音真洪亮!接着,(手势)音真准!字正腔圆!真流利!声音真好听!
果然名不虚传!三八班的孩子朗读功底顶呱呱!
3、通过刚才的朗读,我们知道故事的主人公是——(英子)讲了英子的什么故事呢?
生:英子上台讲故事,同学们给了她掌声
4、同学们给了英子几次掌声?(两次)
三、走进文本,品悟掌声
(一)勾画掌声
1、请孩子们拿起笔,用“~~”勾画直接描写两次掌声的句子。
生勾画相关语句
2、勾完了吗?谁来说说你勾的句子。
汇报。出示——就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
3、勾得准。谁接着说?出示——故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
请对照大屏幕检查,勾正确的孩子用行动告诉老师,勾错的孩子请及时改正。
(二)走进第一次掌声
1、嗯,速度真快!那,让我们走进第一次掌声。大屏幕随机出示——就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。齐读,
2、这掌声有什么特点?(热烈,持久)
3、怎样的掌声才是热烈的呢?(响亮的,使劲拍的,大声的)把热烈的掌声送给自己。(手势停)这样的掌声持续时间长就是持久。
4、此刻老师有个疑问,英子只是刚站上讲台而已,同学们为什么给她热烈而持久的掌声?让我们从书中找答案。
(三)走进文静的英子
1、请孩子们打开书,默读课文第1自然段,看看英子是个怎样的小姑娘?
生:英子是个文静的小姑娘。(真会读书,一下就找到了关键词,厉害!)
2、文静是什么意思?
预设1:很安静,不爱说话……(你很会理解)
预设2:学生不能回答
3、请看大屏幕:这是老师在词典上找到的答案,读——文静:(性格、举止等)文雅安静。
4、你认为我们班谁是文静的?
生:我认为XX同学是文静的。
5、为什么呢?
预设1:生1:从不说脏话,很安静。发言脸红。……
(引导)连起来说一遍:我认为XX是文静的,因为她……来!(说得多完整!)
生2:你来!像她那样完整的表达……
预设2:学生说不出。师引对人怎样?纪律方面?礼貌方面?活动方面?
6、那么,英子的文静又表现在什么地方呢?用你喜欢的符号,从1自然段中找出有关的句子。
生1:我从她很文静,总是默默地坐在教室的一角。感到她很文静。(出示句子)
师引:课间活动,同学们又蹦又跳,她总