文档介绍：单位:安丘市兴安街道天洁希望小学年级及学科组:三年级语文
中心发言人:王德利时间:
研究的内容
解决的问题
正确、流利、有感情地朗读课文(重点读好人物对话,读出不同人物的语气和心情)。
解决问题的有效措施
一、检查预****时开火车朗读,每人读一个自然段,要求读准字音、读通句子,全班评价,读的怎么样,教师指导,练****把文章读正确读流利。
二、分小组合作练****朗读课文,形式由各小组自由选择,可以个体读,可以分角色朗读,还可以齐读。
三、画出文中的重点句子,先借助多媒体图片,图文结合理解天都峰的高和陡,并且可以自己动手画出来。然后指导朗读登天都峰之前“我”和“老爷爷”的对话,。先是教师辅以动作姿势范读,然后师生分角色读,再由学生自由结合分角色朗读。让学生明白表面上双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明一老一小不怕困难,勇于攀登。
四、联系生活实际,引导学生理解爬天都峰的过程,练****用“一会儿……一会儿……”“造句,读出天都峰的险峻,与前文天都峰的描写相切合。
五、分角色表演读爬上天都峰后三个人的对话。有了第一次对话朗读的指导,又有了爬天都峰“奋力“的体验,这一部分朗读可以放手让学生自由演练,然后到讲台前进行表演。
集体评议表演的优点和缺点,提出合理化建议。
六、课堂检测,课后拓展。
重点强化内容
(1)分角色朗读一老一小的两次对话,表现出两个特定年龄人的复杂心情。
(2)边读边抓住文章中的重点词句,理解文章主要内容。以读悟情,以读表情。
教师个体探究备课
课题:爬天都峰设计教师:王德利
教师引领
学生活动预设
一、情境激趣
,课前老师布置了一个预****让你们用不同的途径搜集有关黄山的资料,你们拿出来给大家展示一下。
:天都峰的介绍及人们爬天都峰的导游片,板书课题。
二、出示自读要求:以小组为单位练****读课文
。
:笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量
:假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
。
。
,轮流认读生字
,领读生字词
三、读通课文,初步感悟
,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。
,要求:反复练****读准字音,读通句子。
一、初读感知
。有几人到屏台上展示。
、体会。
,每人一段,读准生字词、读通句子。其余同学仔细听,纠正错误,评议,画出生字词。
以小组为单位练****读生字。
多音字组词,做相应的找朋友练****br/>去掉拼音读词语。
去掉词语读生字。
小组为单位,轮流认读生字
推选读得好的同学当小老师,领读生字词
学生开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价,重点要求读正确、读流利。
学生分组朗读,要求:反复练****读准字音,读通句子。
学生活动预设
教师巡视,相机指导。达到要求后全班齐读。
,用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
四、识记字形,指导书写
,并分别组词。