文档介绍：构建有效地理课堂提高教学效率
任强
在这次送培活动中,通过与大家的聊天中发现地理老师大概都有这样的烦恼,教的班级多(4—5个)作业批改量大,特别是期末复****时,为了教学质量,要抓落实,覆盖面广,任务重,怎么办呢?那就只有向课堂要效率,要质量了。
一:了解学生认知****惯,培养学****兴趣。
兴趣是最好的老师,让学生对地理知识充满兴趣,对课堂充满挑战和期待,让每一个学生能以极大的热情投入其中,达到主动学****的目的。对于初中阶段学生的心理特征和认识能力,可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如结合生活中南方民居多用尖顶,而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得:生活中处处有地理。还可结合报刊杂志、电视新闻,接收各种音画逼真,生动形象的地理知识。例如通过收看近几日央视一套的天气预报节目,观察电视屏幕上的天气预报图,学会天气符合并能分组报导天气状况。此外,地图是地理学科的灵魂。要让学生用好地理图册、填充图、教材彩图、插图。通过读、填、绘、析,养成手不离图,图文对照的学********惯。例如通过引导学生看课文插图“哈尔滨冰灯和广州花市”,学生明白了我国冬季南北温差很大这一气温分布特点。通过引导学生看课文彩图“台风云图”,学生形象地认识了台风及其特点。便于学生的记忆。
  二:解放学生的头脑,培养创新思维。
“填鸭式”的教学已不能满足课堂的需要,在地里课堂上,学生的好奇心、想象力、求知欲要得到充分的尊重、保护和发展,整个学****过程应构建为“问题——探究——理解”的开放式的过程。在具体学****过程中,应以学生为主体,教师不越俎代疱,不包办代替,鼓励学生大胆动脑,大胆创造。不怕出错,不怕重复,让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。例如在学****台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点,我趁热打铁引导学生谈谈自己对沙尘暴、火山的看法并分成正方、反方两