文档介绍：《比的意义》反思性说课
《比的意义》这部分内容是在学生学****了分数与除法的关系,分数乘、除法的意义和计算方法,以及分数乘、除法应用题的基础上进行教学的,是学****其他知识以及比例的知识的基础。现结合教学设计、实际课堂教学及学生学****情况进行反思性说课。
一、课堂教学亮点
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《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程”。本节课中提供尽可能多的机会让学生从周围熟悉的事物中学****数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。本课的导入从学生的实际出发,问题情境的创设主要立足于学生的现实生活,贴近学生的认知背景,设计形象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境,学生思维活跃,并积极主动地从多角度去思考问题。新课伊始通过学生熟悉的三面红旗引入设置悬念激发学生的学****兴趣,引出课题“比”。然后让学生说出想要学****比”的什么, 学生兴趣盎然提出想知道关于比的一些问题,使学生平时的生活经验有了一个展示的舞台,加强了数学和生活的联系,从而确定第一个学****目标“比的意义”,并把课题补充完整。紧接着下来去研究国旗的长与宽的关系,学生根据已有知识经验,积极提出用除法解决的问题并列出除法算式算出结果,顺势将两数相除还有一种新的比较方法“比”引出来,即可以说成长与宽的比是15比10或宽与长的比是10比15,感受同类量的比,初步感知比的意义,让学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。在练****的设计上注重生活体验,注重数学文化,挖掘利用生活中的比,让学生体验了数学来源生活,应用于生活。利用课件,展示“黄金比”的例子,不仅给学生带来美的享受,还深入挖掘比运用在生活中的本质。这个过程既帮助学生加深了对比的意义的理解,又积累了丰富的数学活动经验,大大拓展了学生的知识面,提高了数学思考能力。
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《数学课程标准》指出:“学生是数学学****的主人”。如何让学生真正成为数学学****的主人?教师除了要营造民主和谐的学****氛围、注意激发学生学****的兴趣外,更重要的是要精心创设教学情境让学生积极主动地参与到学****中来,给他们提供自主探索、自我发现的机会。
教学在不同量中继续感知比的意义时,在学生感受同类量的比的基础上,借助神州五号发射成功主体情境,让学生懂得速度可以用路程与时间的比来表示。自然引出两个不同类量的比。在对比观察中,学生借助直观的帮助,尝试概括抽象出比的意义,不仅完成文字与符号思想的有机统一,更加激发了学生爱数学,学数学的欲望。
本节课重点是理解比的意义、难点是理解比与除法和分数的关系,考虑到六年级学生特点,将这部分知识的学****主动权归还给学生。充分发挥学生的主体作用。揭示比的意义之后学生自学课本49页内容,出示学****要求,学生通过观察、思考、圈画、比较、归纳、合作、交流等数学学****活动,直接获得数学知识经验,将比的读法、写法、比的各部分名称、求比值等知识学得扎实牢固。数学教学是师生、生生之间的多边活动,教学效果的好与坏,都是以学生是否参与,参与多少决定的,因此在教学中采用恰当的教学手段,充分调动学生的主观能动性,让学生动手、动脑、动口,多种感官参与学****数学知识的活动中来,真正成为学****的小主人。“基础知识贵在求联,基本技能贵在求变,基本思想贵在求通”在教学比与比值