文档介绍：论幼儿园主题活动实施过程中如何发挥幼儿的主观能动性
摘要:幼儿园主题活动实施过程中,应充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿园主题课程与幼儿的自我完善有机的结合,幼儿出于自我意识,有计划,有目的,主动积极地去参加主题教学活动。教师运用主题环境创设的隐性教学功能,主题教学活动的功能,区域活动的功能,以及一日活动的各个环节,激发幼儿的主观能动性。让幼儿自主的游戏,自由的探索,更好的促进幼儿的发展,提高主题活动的实效性。
关键字: 幼儿主题活动主观能动性自主探索
教育的对象是幼儿,学习,培养,发展的主体是幼儿,最终教育结果的反应还是幼儿。由于学龄前的幼儿不能清楚地意识到自己行动的目的和意义,也不能很好的主动设计、支配和调整自己的行动。借助主题活动的实施,发挥幼儿的主观能动性,让幼儿有目的、有计划、积极主动的出于自我意识的去认识世界,改造世界。如何来挖掘幼儿在主题活动实施过程中的主观能动性?
一、发挥主题活动环境创设的隐性教育功能,激发幼儿的主观能动性
《幼儿园教育指导纲要》中指出:环境是重要的教育资源。运用幼儿与教师共同创设环境的方式,使幼儿从主观意识出发,去感受主题活动。通过环境的隐性教育功能,激发幼儿的主观能动性,使幼儿有目的的去想,有计划的去学,积极地融入主题活动。
。
收集关于主题活动的图片及信息
在主题活动开展之前,幼儿主动去收集相关的资料,为主题课程开展做准备。如主题课程《春天真美》,收集关于春天特征的图片,如春雨、春笋、春天的花,嫩绿的小草等,并把它装饰在主题墙饰上。让幼儿分享自己的资料,共同学录并表述主题课程的内容
在主题活动开展过程中,幼儿动手动脑积极主动地去探索,记录。主题课程《春天真美》,幼儿通过栽种各种各样的种子,运用记录表,记录种子发芽,幼苗,成苗,开花,结果的过程。并通过自己的表述,大胆的说说自己记录的过程,并将这记录表展示在主题墙饰上,让幼儿在空余时间与同伴交流经验,
对幼儿的自我表达能力的培养起到了很大的作用。
2. 根据主题活动,利用幼儿的美术、手工作品,布置走廊。
有效的利用幼儿的美术作品,手工作品,装饰幼儿园的走廊,美化校园。自己的作品通过这样的平台展示出来,不仅合理的分配了主题教学活动下的作品,而且使幼儿感受到自身的价值,还可以学习借鉴同伴间好的作品。促进幼儿在教学活动中表现积极,情绪高昂,学习兴趣很浓,知识接受较快,想象力活跃。使幼儿的创造力,发现探索精神得到充分的发挥,一举多得,这样循序渐进,幼儿们的主观能动性就会得到极大的发挥。
,布置幼儿园的宣传窗。
幼儿在探索主题课程中会遇到问题,或自己特别感兴趣的事情告诉教师。教师将布置在主题宣传窗内,幼儿去解决心中的疑问,扩展自己的兴趣,通过图片和简单的文字,让幼儿自己在看看,说说中领略主题教学活动的魅力。比如:主题活动《欢乐春节》,“外国人是怎么过春节的?”“中国人过春节的不同习俗”等等,都很受幼儿的欢迎。放学的时间有很多的孩子拉着家长围观,学习。
二、发挥主题教学活动的功能,让幼儿成为真正的主人。
1、平等的主题教学环境,激发幼儿自由的表达与表现
《纲要》里提出:创设宽松的环境,让每位幼儿都能参加实际探究活动,感受尝试的乐趣,感受发现的喜悦。在开展主题活动《我探索,我